关于提高初中化学教学的有效性探究

廖俊

摘要：随着新课改的不断实施，有效教学已经深入人心。初中化学课程作为化学教育的启蒙，对培养学生的化学观念有着十分重要的作用。但如何最大限度地提高课堂教学的有效性？这却成为每个教师所关注的话题。本文笔者便从几个方面对此展开分析。

关键词：初中化学;教学情境;实验操作

在初中阶段，学生初步建立化学观念，并且开始形成运用化学知识解决问题的思维。同时，这一时期的学習对于学生而言，能够为后续学习活动奠定基础。但受应试教育影响，教师将教学过程定义为传授知识的过程，这样便使得课堂缺乏了活力，与此同时，也导致学生的学习呈现出机械化的特征。鉴于此，在实际教学中，教师应考虑化学这门学科的特点，并在学生认知、情感、思维基础上创设教学活动，进而促进教学实现有效性。

一、创设教学情境，激发求知欲望

在初中阶段，学生初步接触化学这一课程，并且对于部分学生而言，难以产生学习兴趣，自然而然地，求知欲望也无法被激活。因此，为了激发学生学习的动力，使他们产生积极的学习行为，教师应结合具体的教学内容来创设趣味化的教学情境，这样能够引导学生产生积极的学习行为，进而推动教学活动的进一步展开。

在“运动的水分子”教学中，笔者首先运用多媒体投影技术展示“雨雪天，街道的场景”，这时，便给学生一定的视觉冲击，并吸引了他们的注意力。在此基础上，以这样的情境图为主，笔者提出问题，即：天上的雨和雪来自哪？它们是如何形成的？这样的问题引发了学生充分的想象，并激发他们的好奇心。这时，笔者再引入“水的三态变化”这一教学主题，便能够提高学生的探究兴趣以及求知欲望。紧接着，笔者让学生猜想“水的状态在变化时，水分子会发生什么变化？”于是再次运用投影展示“分子间隔示意图”，使得学生对水的认知从宏观转化为微观，从而使学生对水的三态变化实质产生更加深刻的理解。

二、强化实验操作，培养实践能力

化学是一门以实验为基础的学科。同时，实验也是初中化学教学的重要组成部分。因此，在初中化学教学中，教师应重视实验操作活动的展开，使学生经历从实验方案的设计到实验结论的得出这一系列的过程。此外，在实验探究活动中，学生参与课堂的积极性会被调动起来，并且学以致用的动手能力也得到了锻炼。

在“海水晒盐”这一章节教学中，为了使学生从定性的角度对溶液中溶质溶解的限度有一定的了解，笔者首先以问题的方式开启教学活动，即：哪些因素会影响固体物质在水中的溶解限量？使学生结合原有认知思考并得出“多种溶解限量的因素”。于是，为了探究溶质种类、温度、水的质量对溶解限量的影响，笔者请学生以实验台上提供的仪器和试剂为基础，以小组为单位来设计实验方案。随后，全班学生共同交流实验方案的可行性、优缺点等等。在此基础上，笔者请学生依据实验方案展开实验操作，并使他们观察实验、组内交流、组间交流，最终得出实验结论。通过这一实验操作活动，不仅引发了他们的探究思维，使他们根据已有经验与认知设计出了可行性实验方案，还使他们体验到了实验的乐趣，并使他们获得了对科学实验结果的分析综合能力。

三、联系实际生活，提高应用意识

初中阶段的化学知识较为基础，并且来自生活，作用于生活。在实际教学中，教师不能再以教材当成唯一的教学来源，而需要挖掘生活中的化学知识，并将生活问题迁移到课堂中，使学生产生情感层面的共鸣，这样既能够丰富课堂教学内容，还能够将化学知识赋予生活化的色彩，使教学活动变得更加“有效用”，从而潜移默化地提高他们的应用意识。

在“化石燃料的利用”教学中，为了使学生知道化石燃料是人类重要的自然资源并对人类生活起着重要的作用，笔者首先结合实际生活，展示“柴草、煤、塑料片、布料”等实物图片，于是引导学生结合生活来发表自己的所思所想。有的学生提出：“它们都是与人类关系十分密切的可燃物”，有的学生提出：“煤、塑料是怎样形成的？”在学生发表所思所想后，笔者揭示教学主题，并以天然气为例，引导学生对化石燃料进行学习。由此可见，以生活实例作为教学导入，不仅使学生产生了强烈的求知欲望，还进一步加深了化学学科与生活之间的联系。此外，在学习本章节过后，学生便能够自然而然地结合所学知识解决生活中有关问题。

综上所述，教学有效性受到多种因素的影响。教师作为教学的实施者，首先应落实学生为主的教育观，并建立在学生认知基础上构建教学活动。基于以上分析能够看出，通过教学情境的积极构建、生活实例的有效渗透以及实验操作的积极开展，不仅能够使学生的学习兴趣得到逐步提高、学习行为得到不断激活，还进一步提高了学生分析、观察能力。此外，教师还需要整合学生、环境等教学要素，使学生与外界环境建立有效联结，从而帮助他们主动完成知识的构建。只有这样，学生的学习才能变得有意义，教学活动也变得有效果。

参考文献：

[1]李素军.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].学周刊，2016（9）：173-174.

[2]陈岭.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（1）：148-148.