浅谈如何实现高中化学创新教学

王秀杰

【摘 要】随着素质教育的进行，在高中化学教学中，教师要改变传统的教学方式，深入挖掘教材内容，采用创新的教学方式开展教学，让学生对教学的每个环节都充满兴趣，积极主动的进行思考，加深他们对化学知识的理解。开展教学活动时，教师要把理论知识和实验操作放到同等重要的位置上，使学生在掌握理论知识的基础上进行实验操作，通过探究实验操作过程和实验现象对知识有更深入的理解，实现创新模式下的高效教学。

【关键词】高中化学;创新教学;主动性;实验操作

在高中化学教学中，包括很多抽象的化学知识，在教学中要让学生掌握这些知识，并能熟练的进行运用，教师需要对教学模式进行改革和创新，在发挥学生学习主动性的基础上对他们的学习进行指导，让他们掌握有效的学习方式，大胆的进行探索，不断掌握新的化学知识，提高他们的学习能力。在高中化学教学中，教师要根据学生的情况对教学结构进行优化，使学生在学习过程中通过自主探究能获得化学知识，实现素质教育下的高效教学。

一、创设问题情境，激发学生的探究主动性

随着素质教育的进行，高中化学教师改变了传统的教学方法，在教学中根据学生的实际情况对教学进行了创新和改革，使学生在课堂上充分发挥探究主动性，运用已有的化学基础知识进行新知识的探究和分析。在主动学习过程中，学生的思维始终处于活跃的状态，他们在新知识和旧知识建立联系的过程中遇到思维矛盾时，能积极思考，利用已有的化学知识进行大胆探究，有效解决这些矛盾，促进思维的深入发展，深刻的理解教材中的知识。在教学中，为了引导学生进行深入探究，教师要有效运用学生的思维矛盾，根据这些矛盾创设问题情境，引导学生进行深入探究，在分析问题的过程中使思维获得启发，有效解决这些问题，促进化学综合能力的提高。运用学生的认知矛盾进行问题情境的创设，符合学生的实际情况，能激发他们的探究积极性，让他们积极思考已经掌握的化学知识，从中找到和问题相关联的知识，通过从这方面的分析，使探究学习活动高效进行。在创设问题情境时，教师要摆脱重视问题数量的思想，注重问题的质量，根据学生在学习中普遍遇到的问题来进行创设，使学生通过解决典型的化学问题，掌握同一类型题目的解决方法。在问题情境中，学生充分发挥了学习主动性，在积极的探究和思考中他们深刻的理解了化学理论知识，学会了如何运用这些知识解决化学问题，增强了他们的问题意识，使课堂教学在创新教学模式下高效进行。

二、注重实验教学，提高学生的实验操作能力

化学是一门理论和实验相结合的学科，在进行高中化学教学中，教师要结合实验进行教学，提高学生对化学理论知识的理解和掌握。在传统实验教学中，教师经常采用演示实验的教学方法，在演示过程中，学生需要关注每一个步骤，稍微走神就不能理解接下来的操作步骤，很容易让他们失去观看实验操作的兴趣。在创新教学中，教师要给学生创设进行实验操作的机会，让他们在实验过程中进行积极的探究，根据掌握的理论知识来指导实验操作。同时，在让学生进行实验操作时，教师要对他们进行指导，使他们掌握正确的实验步骤，养成科学严谨的实验态度。在完成实验之后，教师要让学生进行实验现象进行分析、讨论，让他们找出实验现象和教材中不同的原因，在实验操作中进行改正，使实验操作顺利完成。例如，在学习“AlCl3和NaOH反应”时，教师组织学生进行了实验操作，并让他们掌握了试管和滴管的使用方法。在实验过程中，教师要让学生做好实验记录，方便他们对实验现象进行分析。在实验过程中，操作顺序和滴入量的不同造成了实验结果的不同。这种现象激发了学生强烈的探究欲望。这时，教师要根据学生的求知欲引导他们进行讨论、分析，通过积极的讨论和思考，学生在掌握实验原理的基础上，找出了实验现象不同的原因，让他们掌握了更多的化学知识，促进了他们化学素质的有效提高。

三、把握教学节奏，提高学生的学习效率

在高中化学教学中，教师要根据教学内容精心设计教学环节，把握教学节奏，使教学过程张弛有度，提高学生的学习效率。在设计教学活动时，教师要从学生的学习能力和化学基础出发，让学生通过探究、思考、讨论、练习、总结等环节来加深对化学知识的理解，促进他们化学思维的发展。在课堂教学中，让学生进行自主探究时，教师要给他们留下足够的思考时间，使学生能通过梳理已有的化学知识，找到新旧知识的联系点，深入探究新知识，从而高效的完成学习内容，提高他们的化学综合能力。对于较难的化学知识，依靠学生的自主探究解决不了时，教师可以组织学生进行合作学习，让学生在小组中进行积极的讨论和分析，随着思维的发散和深入，他们能再次对化学知识进行分析和思考，获得新的认知，有效完成探究任务，使课堂教学在合作学习下高效进行。例如，在合作探究过程中，教师给小组学生布置了探究任务之后，要给他们充足的时间进行思考和讨论，使他们在思维活跃的情况下深入讨论。通过化学思维的碰撞，让学生茅塞顿开，有效解决探究任务。

四、采用启发式教学，激发学生的活跃思维

高中化学启发式教学模式是对传统教学模式的变革，从发展学生的化学思维和学习能力为教学目标的教学形式。在启发式教学中，教师充分发挥了教学引导的作用，在学生遇到问题时进行启发和引导，使学生的思维面得到拓展，学会多角度、多方面分析问题的方法，有效提高他们的学习能力。在启发式教学活动中，呈现出以学生的主体活动为主线，以教师主导为辅线的动态构成，在探究阶段、讨论阶段、练习阶段和总结阶段，教师的启发对学生的思维都具有重要的促进作用，使学生能通过化学知识的表面深入到知识的本质。在进行启发式教学时，教师要加强和学生的互动，并对学生的学习成果进行及时评价，让学生在学习中获得激烈，使他们积极的投入到学习活动中，不断提高化学学习能力。

总之，在高中化学创新教学中，教师不仅要坚持新的教学理念，还要对教学模式进行改进，使学生在活跃的课堂氛围中进行大胆探究，深入理解化学理论知识，有效提高他们的化学探究能力，掌握更多的化学知识。在教学中，教师要注重化学实验教学，引导学生进行化学实验的探究，通过实验操作加深对理论知识的理解，使学生真正掌握化学学科的本质，提高他们运用化学知识的能力。