浅谈小学英语词汇教学的有效进行

陈丽莎

摘要：教师在组织开展小学英语词汇教学工作当中，就应该分析把握现阶段小学英语词汇教学的实情，根据不同学生的英语词汇基础来有针对性地展开教学工作，从而切实提高小学英语词汇教学的成果。

关键词：小学英语;词汇教学;沟通交流;有效

词汇是小学英语教育的前提和基础，为了让小学生能够乐于并学好英语词汇，小学英语教师应该在课堂上开展趣味性的和生活化的教学，同时注意对于小学生的词汇学习评价，以此充分提升小学生的词汇学习质量。

1做好预习环节，提高课堂教学效率

针对教学内容，教师需要设计合理的、可操作的预习要求。一方面，根据教学内容和教学目标设计有针对性的预习内容，并让学生在预习中遇到不明白的地方做好笔记带到课堂上来;另一方面，要有启发性，打开学生思路，使学生有所收获和提升，满足学生多元化的学习需求。

例如，在教学“My classroom”这个单元时，教师让学生做好以下预习工作：认读单词floor、desk等;能用英文单词green、white、yellow、red、black、brown等简单介绍教室内物品的颜色;找出这些单词的发音规律，door and floor、can and fan、all and wall。在预习过程中把不明白的记录在本子上，第二天教师在课堂上讲解清楚。

2词汇故事、词汇分类，有趣易记

教师若能在词汇教学中根据词汇的来源穿插词汇故事，学生从故事中学习，不但听得津津有味，也容易记住字义。如教授一年四季的单词时，可把四个季节画成图，给出有关四季的名词、形容词、动词来描述四季的情景，然后还可以训练学生看图用词展开丰富的想象力并连词成篇。教师要多鼓励学生制作词汇分类卡积累词汇，用词汇卡联结记忆中相关的词汇，利用其相通性帮助记忆，可以达到事半功倍的效果。如教学颜色类的单词时，教师除了让学生把学过的颜色单词写在卡上之外，还要鼓励学生通过各种方式查找自己所能想到的颜色词，并要给一些鼓励性的话语来肯定学生的做法。学生如能坚持这样做，必能收到理想的效果。

3采用自然拼读法展开词汇教学

词汇的语音教学往往是在英语教学中容易被忽视的部分。对于初学英语的小学生来说，首先是教会他们如何利用二十六个字母的读音去准确拼读单词。因为词汇只有在能够拼读出来之后，才能根据读音去加深记忆，从而达到增加词汇量的目的。所以教师不提倡学生死记硬背的记单词，一般会选择自然拼读法帮助学生正确的拼读单词，从而提升学生的自信心，以达到有效牢固的记忆词汇的目的。

4合理引导，沟通交流缓解学习压力

教师在转换学困生中承担着非常重要的作用，要想把握每一位学生学困的成因，增强学生的学习自信与学习热情。教师就必须合理的引导每一位学生，让学困生能够在沟通交流中打开学习心防，阐述自己词汇学习时遇到的问题，以缓解词汇学习压力，在寻求教师的帮助下逐渐针对自己的情况掌握属于自己的词汇学习方式方法，以在简单学习词汇下一改旧面貌，更好地掌握诸多的英语词汇。

5采用思维导图法，增强词汇学习逻辑性

“授之以渔，不如授之以渔"，在词汇教学的过程中，教师应注重让学生掌握相应词汇学习方法，让学生的词汇学习根据有方向性。在本文的论述中，教师运用思维导图的方式授课，即让学生学习思维导图的制作，并构建词汇思维导图，真正让学生的词汇学习更具有逻辑性和体系性，提升学生的词汇学习能力。

例如，在讲授“身体部位类”的词汇时，为了让学生更为系统地掌握此部分知识，教师讲授学生思维导图的制作方式，并在此过程中，让学生运用思维导图，构建各个词汇之间的连接，提升学生词汇学习的逻辑性。教师在此，对一位学生的词汇思维导图进行简要介绍。小洛画出一个人身体部位简图，并运用英语字母，标出各个身体部分。通过运用思维导图的方式，开展此部分内容的授课，教师真正让学生在掌握思维导图制作方法的基础上，让学生的词汇学习更具有逻辑性。

6巧用单词游戏，提高学习效果

小学生都喜欢非常有趣的教学内容，如果教师能够将英语教学与游戏结合起来，学生就能够产生强烈的学习兴趣，并且在游戏中实现对英语词汇的更多认识和了解。教师可以组织丰富多彩的游戏活动，并鼓励学生主动参与其中，从而在快乐的氛围中实现对英语单词的学习和掌握。

例如，在进行英语单词教学的时候，我会让学生来玩“你来比划我来猜”的游戏，让看到题板的学生通过模仿的方式来进行表达，然后其他学生来猜一猜这是什么单词，并由猜对的学生在黑板上写出这个单词的拼写方式。有的学生在台上模仿汪汪的叫声，学生马上明白，这个单词是“dog”，并在黑板上写上“d-o-g;有的学生模仿了老师上课的样子，有的学生猜到，这个单词是“teacher”，并且在黑板上写上“t-e-a-c-h-e-r;有的学生模仿了小鸟飞翔的样子，也有学生猜到这个单词是“bird”，并且在黑板上写上“b-i-r-d”。在玩英语单词游戏的时候，学生都非常开心，能够全身心地投入其中，既对学生的英语单词掌握情况进行了了解，也能够让学生在游戏中学习更多的单词，实现英语词汇量的提升和发展，也使英语词汇教学达到更好的效果。

7开展词汇复习，巩固词汇学习效果

从艾宾浩斯的遗忘曲线来看，遗忘的过程是不均衡的。在记忆的最初阶段，忘记的速度比较快，然后逐渐减慢。为此，在词汇教学过程中，教师应及时引导学生进行词汇复习活动，只有有计划、有条理、系統地对单词进行复习，才能有效巩固词汇学习效果。在开展词汇复习活动的时候，教师也要注意一定的方式方法。

例如，教师可以为学生布置多样化的词汇复习作业，除了练习册之外，还可以有图画、表格、任务小调查等作业，甚至是语音、小视频作业。通过多样化的作业，提高学生进行词汇复习的兴趣。或者，教师也可以为学生提供一定的英语绘本，让学生在阅读中巩固学习过的词汇。阅读也是很好的巩固词汇学习的方式，教师应鼓励学生多阅读。此外，在平时的教学中，教师也可以开展一定的词汇记忆大赛，让学生在竞赛的氛围中不断地记忆和巩固更多的词汇。

结语

总而言之，在开展词汇有效教学的过程中，教师注重运用不同的教学方法，开展词汇教学，并在此过程中，真正为学生提供展示个人才智的舞台，并适时地对学生的词汇学习进行引导，从而让学生享受词汇学习成就感的同时，提升他们的词汇掌握能力，获得良好的詞汇教学效果。

参考文献：

[1]聂士军.小学英语词汇教学策略探究[J].考试周刊，2020，（53）：76-77.

[2]何瑜婷.小学英语词汇教学策略探究[J].英语教师，2020， 20（11）：178-179.