我的教育情怀

陈传柱 陈泽亚

摘要：方法策略是做好工作的首要条件    偶尔的一件事，带来了教育他的机会。

关键词：教育;教学有法而无定法;策略;屡教不改

案例背景：班级刘姓学生生活习惯，学习习惯等都非常差，屡教不改，但经过偶然的一件事，他改变好了。为此，笔者受到了启示。

在讲台上，我已经走过了三十多个春秋，教学已经是我生活中所不可缺少的一部分。对于教学工作，我已经有了深厚的感情，也产生了浓厚的兴趣，隔一段时间不进行教学的话，就感觉心里空荡荡的，好像少了什么东西似的不舒服，感觉生活没什么着落，只有在讲台上，心里才感觉踏实。在教学工作中，自有喜怒哀乐，也有酸甜苦辣，但这些都是我骄傲和自豪的资本。一看到活蹦乱跳的学生，即使心里有再不愉快的事情，也会被抛到九霄云外，心里就会产生愉悦感。

教学有法而无定法，确确实实是这样。长到老，学到老。这句话，我也深有体会。我感觉，教育学生，有时候就像栽树一样，本希望每一棵树都好好成活生长，可是，有的却偏偏不按照你设计的初衷生长发展，而产生意想不到的另外的结果，可是，有的会在无意间，他们生长成才了。

我曾经教过的就有一位学生，他叫刘宇兵（化名），由于家庭情况特殊。父母感情不合，早已分道扬镳，各奔东西。孩子留给了大字不识的父亲，母亲杳无音讯。父亲靠打工挣钱，维持家庭生计，脾气非常不好，也就谈不上对孩子实施好的家庭教育。他的教育方式就是，要么不吭声，用眼睛瞪着，要么就是拳脚或巴掌伺候。这样，就造成了刘宇兵同学成了我们班特殊的学生，成绩倒数第一，纪律表现等习惯差得也是倒数第一，还任性的很。在班里遇到和同学们发生矛盾时，处理的方法，也是复制其父亲的方法，对有矛盾的同班同学要么用眼瞪等着看，要么抬手就打。对于他这种行为，所有教他课的老师都很头疼。在上课时候，如果不管他，他就会乱得上不成课，如果管他，老师就会惹上麻烦，他明明有错误，批评了他，还一个劲儿的犟嘴，不承认错误，胡搅蛮缠，让老师收不了场。

我曾经多次单独和他讲道理，软硬兼施。表面上他也是点点头，表示接受批评，但实际上对他的言行改变方面，一点效果也没有。

如果因为他上课时候捣乱而把他赶出教室，他就会洋洋得意的在外面玩，还隔着玻璃窗向教室里的同学们做鬼脸，或者干脆到操场去玩。批评教育对于他来说，简直就是格格不入。对于如何教育好他，我也是绞尽脑汁了，但都是无计可施。然而，偶然的一件事情，给我带来了教育他的机会。

有一次放学，我推车子回家，感觉车子不对劲，推着感觉比平时沉重，我仔细一看，原来是两个轮子都没气了。我考虑到，也不能两个车轮胎同时被扎啊，很有可能是被谁放了气了。我就推到街上打打气，骑着回去了。回到学校后，我调出监控，发现是刘宇兵同学放的气，我当时就被气笑了。心想，这个赖家伙又欺负到我头上来了，看我怎么收拾你！

下一步我该怎么办呢？把他叫到办公室里狠狠他批评一顿？或者是请他家长来，让他家长看看监控，然后交给其家长？或者让他在班里当着学生的面受批评？不行。我想了，不管用什么方法批评他，都不会达到预期的教育效果，反而会适得其反，增加他的抵触情绪。

那也不能听之任之啊！

我思考再三，决定以柔克刚，四两拨千斤。

上课时，讲完课，我说，今天我锻炼的好累啊，因为不知道是哪位同学把我的车子气给了，让推着回家的，最后找人家打打气才骑到家的，我应该感谢这位同学给了我一个这么锻炼的机会。如果再有同学让我锻炼了，我就干脆不打气了，步行上下学，好好锻炼。但是我想知道是哪位同学做了这么个好事，不知道如何表扬他。

说到这里，我有意瞟了他一眼，看到他两只手无聊的相互捏着，头勾着，眼睛无神的看着自己的两只手。

然后，我继续说，这位同学一定是没有什么恶意，一定是在促进老师锻炼身体，我应该感谢他，只是这位同学的方法不太合适，如果他想出来好的方法了，再告诉我。当然告诉我的方法可以是多样的，比如给我写信哪，直接找我说啊，都可以，我随时欢迎。

说完也就下课了，我走出了教室。

第二天，一节课下课后，他走进我的办公室，面无表情的对我说：“老师，你的一封信。”说完就走了。这时候，我暗暗得意，可能是我的方法凑效了。

我抽出信，看到上面写到：“老师，对不起。你的自行车的气是我放的。我本想坑你的，可没想到做坏事变成了好事，还受了表扬，我心里好难受，还没有让你批评一顿舒服呢。我以后再也不敢了。……”

看到这里，我情不自禁的笑了，自言自语的说：“你这个臭小子！终于肯回头了.”

从那以后，这个孩子就像换了一个人一样，上课也不怎么好动了，也不和同学们发生口角了，学习也有了一定的进步。

我及时的表扬了他，说他诚实勇敢，对人有礼貌，在班里是进步最快的一个学生。说完，我又看了看他，他大改以前的面容，不再是那种有气无处撒的表情，而是带着羞涩的表情微笑着。

为了进一步挽回他，我在班里开展了一个活動。让大家投选出一位进步最快的学生担任卫生纪律班长。由于我刚刚表扬了他，同学们大都投他的票，他顺理成章的被选上了卫生纪律班长。我还特意在班里讲了，作为一个卫生纪律班长，首先要求自己表现好，起到带头作用，并且带领大家搞好班里的卫生工作，维持好班里的纪律工作。

从此之后，他步入了正常的学习轨道上。虽然偶尔也会犯错误，但是经过我给他批评指正，谈心之后，他都能及时的悔改。

通过这件事，我深深的感悟到，方法策略是重要的，是做好教育工作的首要条件。我也庆幸自己有机会能把他教育过来。这对我以后的教育学生工作，转变学生开了一个好头，我也从中受到启示，教育孩子也要抓住机遇，走进学生心里，讲究方法，文武兼备才能达到预期效果。

人是感情动物，孩子也不例外。如果采用直接批评臭骂的方法，或者请家长，他的下会场就很难堪，其教育结果也就会事与愿违，还会增加他的抵触情绪。所以我一改常态，采用了激励的方法，结果还是令我满意的，我谢谢自己。我感觉到了教学工作给我生活带来了幸福，感觉到了生活的充实。我为自己取得的一些成绩而欣慰，学生是我一生中不可或缺的一部分。孩子们的进步，是我最大的喜悦，也成了我生活的动力。在以后的教学日子里，我将一如既往，从教学中挖掘快乐，寻找幸福，也使自己的生活变得有滋有味。