问题导学法在初中数学教学中的应用初探

雷厚生

摘要：因为原有的教学模式过于呆板，已经不能够满足现在初中数学的教学了，教师们一定要对传统的教学模式进行创新。初中数学教师要根据新课改提倡的勤于动手和乐于探究的教学理念去设计一种新颖的教学模式。问题导学法的教学模式就很好的弥补被动式教育和填鸭式教学方式的弊端，它可以针对学生在学习方面出现的问题，进行信息的加工和处理，从而让他们更好的分析问题和解决问题。

关键词：问题导学法;初中数学教学;逻辑能力;生活情境

初中数学这门学科在初中阶段尤其的重要，它具有承上启下的作用，首先衔接小学时期学到的数学基础知识，带领学生对这些学过的知识进行回顾，还要为后面的高中数学做铺垫。初中数学这门科目和其他的学科有所不同，它具有很强的逻辑性和抽象性。教师们要将生活中的情境和数学知识相结合，以培养学生们的逻辑思维和运算能力。这个过程看似极其简单，实际其实比较复杂，特别考验初中数学老师的专业能力和灵活应变能力。所以，教师们要重视学生的主体地位，做好自己引导者的角色，在数学课堂上带领学生主动去发现问题并加以解决。

1 利用问题导向法提高学生学习数学的兴趣

为了更好的培养初中学生对数学学习产生浓厚的兴趣，教师们要改变原有枯燥无味的课堂气氛，通过新颖的教学方式进行知识引导，才能帮助学生高效的进行学习。在学习方面教师们要给学生更多的时间与空间，让其独立思考和自主探究数学方面的知识。当他们讲出自己的见解之后，教师对回答优秀的同学给予一定的奖励，对没有回答好的同学给予一定的鼓励，从而使学生感受到学习数学的魅力和乐趣。

2 问题导学法在初中数学教学中应用的具体措施

2.1 在教学中重视学生的主体地位

初中数学教师在以传统的数学模式进行教学中，往往都是教师在讲台上独自的讲解，学生在座位上观看的教学方法。虽然这样在一定程度上也帮助了学生去理解问题，但是学生被动的学习的效率并不高。教师们要时刻谨记在教学的过程中学生才是学习的主体，我们要对学生进行数学知识的引导，让他们自己主动的进行数学答题。然后，数学教师们在课堂上或者课下主动地与学生进行沟通，如果发现他们有生活上或者学习上的困难时，要及时的加以解决，这样非常有利于建立良好的师生关系。最后，教师们在课堂上一定要给学生留有一定的自我发挥空间，让他们自己去思考解题的思路和过程，让学生们在课堂上尽情的展示自己，不知不觉中他们就会主动的去寻找问题、发现问题、解决问题。

2.2 创设问题教学情境，加入课本知识内容

教师们在创设数学问题情境的时候，可以从我们的实际生活的角度出发以更好的贴近生活，让学生更直观的感受到生活和数学的联系，他们就会明白数学这门学科对于我们生活的重要性了。问题情境的创设一定要结合学生的实际情况出发，不能过于复杂或者过于简单，如果题目过于复杂就会挫败学生的学习积极性，简单的话就会引起学生心里上的不重视。所以，教师们要严格把握问题情境教学的尺度，随着学生认知能力的提升而逐渐的加深，以帮助他们建立有效的学习方式。最后，当我们的问题情境的内容确定以后，要借助多样化的教学工具和教学手段去进行问题提问，辅助教学手段的加入，可以更好的完成数学教学的目标以达到预期的教学效果。举个例子，当我们在讲到“解方程式”这一方面的内容时，教师们可以课前去制作一条解方程式的视频短片，在课堂上利用多媒体让学生们进行观看，生动形象的表现形式更容易吸引学生的注意力。

2.3 数学问题与学生的认知水平相适应

初中数学教师在课堂上提出问题的时候，一定要遵循学生心智发展適应性的原则展开对学生自主学习和合作探究能力的培养。当学生在看到题目的时候表示出困惑的状态，就会在心理上产生解决问题的期盼，在课堂上上对学生提问的时候，不要只是问他们“懂不懂”和“是不是这样？”这样的问题，而是要让他们说出自己的想法，这样才能达到教师想要的教学效果。

2.4 在数学教学中实行柔性管理

初中数学教师要时刻关注班级内学生的学习状况，不要营造出一种强硬的教学态度，要不然会导致课堂上出现学生不敢回答的现象。当学生在课堂上回答问题的时候，教师一定要学会尊重学生，不要轻易的打断他们，当他们回答错误的时候，要及时的给予鼓励，帮助他们疏通问题的解题思路，并进行分结式讲解。

3 结束语

通过上面叙述的问题导学法在初中数学教学中的具体措施可知，教师们不能再利用一根粉笔和一个黑板的传统教学模式。教师要做学生学习路上的航标，为他们指明学习的方向，而不是采取强硬的措施逼着学生学习，强硬的教学措施反而会激发学生反抗的心理。教师们要将自己多年的教学经验与学生的实际情况相结合，创设出新颖的教学模式去激发学生的学习兴趣。问题导学法的主要目的就是让学生在课堂上大胆的将自己的想法表达出来，所以教师可以适当使用这种教学方式。

参考文献：

[1]夏德红.“问题探究”教学法在小学数学课堂教学上的应用[J].数学窗/教材教法，2010（8）.

[2]韩立福.“问题导学”：当代课堂教学深度改革的新方向[J].百家论坛，2013，1（4）：7-11.

[3]王兰花.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].周刊，2017（32）：29-30

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