浅析小组合作学习在小学音乐教学中的有效运用

黄艳红

【摘要】小学阶段学生，活泼好动，注意力不容易集中。小学音乐教学若没有足够吸引力，很难让学生投入进来，掌握音乐知识技能、形成正确的音乐素養。由此，小学音乐教师可以借助小组合作学习模式，营造合作学习氛围，激发学生学习兴趣，以此有效达成应用目标，提高音乐教学效率。本文将针对小组合作学习如何在小学音乐教学中的有效运用展开浅析，皆为助力于小学音乐教学的健康发展。

【关键词】小学音乐教;小组合作学习;有效运用

前言：

小学音乐教学，是传递音乐之美的艺术教学活动。学生通过音乐学科，进行歌曲欣赏、乐曲与乐器的学习，陶冶情操，提升音乐审美能力。但是，由于这是一门与考试无关的科目，经常受到忽视，导致教学效率低下。想要改善这样的教学状况，可运用小组合作学习，调动学生音乐学习积极性，培养团队合作学习，融洽音乐教学气氛，进行有效音乐教学活动，提高教学效率。

一、运用小组合作模式学习，调动音乐学习兴致

小学阶段的学生，喜欢聚在一起活动，喜欢以讨论的形式，进行互动学习过程，完成学习任务。由此，小学音乐教学，运用小组合作学习模式，调动音乐学习兴致，以此提升合作学习能力。那么，如何开展这样的学习活动呢？教师应通过音乐教学内容，创设多媒体音乐情境，使学生直观情境体验过程参与时，有效合作学习，将音乐学习的兴致调动出来，兴趣盎然提升小组音乐学习力。

如，在《如今家乡山连山》演唱教学时，教师首先引导学生进行分组，而后在合作学习的过程里借助多媒体展示功能，让学生静心观看家乡脸面山脉美丽场景，感受夏季浓郁绿色山脉景色。观看以后小组成员再进行研讨，说出自己观看的心得体会，表达出自己的内心情感，透彻分析出这首音乐歌曲的魅力和多媒体展现的美丽景色，逐步提高小组成员的音乐审美能力。而教师经过指导学生小组学习的教学活动，依托学生小组学习兴致的调动，高效率完成教学活动，有效提升教学效率。因此，教师应注重在教学准备阶段，将丰富多彩的山景画面与歌曲相融合，使学生合作学习的过程里，真切感受到音乐魅力，体验出自己真情实感。

二、运用小组合作模式学习，展示音乐教学魅力

运用合作小组学习，是有效展示音乐教学合作效率的手段。学生通过合作音乐内容的理解，解决合作过程中音乐问题，提升合作能力。同时，小组成员合作学习时，相互沟通交流，提升音乐理解理。由此，教师应注重运用合作学习模式，引导学生合作音乐学习的过程里，完成合作学习目标，有效合作学习效果，展示音乐教学魅力，提高教学效率。

如，在《小小足球赛》演唱教学时，教师可指导学生以合作小组的模式，达成音乐学习体验过程。这样的教学过程，教师首先引导学生进入合作小组的组建，而后依据小组成员的能力，以对抗赛的形式，完成对音乐“小小足球赛”的体验。在这样体验的过程里，学生以小组为单位，小组与小组之间形成比赛模式，以这样的形式，展示健康的重要性。同时，学生经过运用体验式的音乐学习，感受到学习的魅力，继而提升学习能力，铸就坚强的品质，达成有效的音乐教学目标。

三、运用小组合作模式学习，融洽音乐教学气氛

课堂教学氛围，对教学活动至关重要，小学音乐教师应注重透过氛围的营造，完成教学任务，融洽师生关系，使教师愿意教，学生乐于学。由此，教师可运用小组合作学习模式的引导，让学生意识到音乐学科学习的乐趣，继而积极参与学习活动，营造融洽的音乐学习氛围，有效完成运用合作学习的目标，提高音乐学习效率与学习质量。

如，在《彩色的中国》演唱教学时，教师就可运用小组合作学习模式，引导学生以小组和小组之间进行演唱互动练习，相互之间以独唱、对唱、合唱等形式，进行音乐教学活动的开展。学生之间经过这样的互助歌唱体验形式，学习氛围被调动起来的同时，会快速融入到音乐演唱教学之中，高效率完成对歌曲内容的理解。同时，这样合作互动教学模式的开展，每个小组歌唱过程中，都会换上不同的小组成员进行演唱，其他成员认真聆听会进行纠错，这会使得每个成员都有机会参与活动中，亲身体验学习活动，高效率完成学习活动的开展，有效完成对歌曲内涵的理解与感知。另外，教师运用小组合作模式开展音乐课堂教学活动，让学生在融洽的氛围里展开高效率学习的同时，也能够培养学生的参与积极性和团队合作能力。

总结：

总之，小组合作学习，于小学音乐教学的有效运用，既提高音乐教学效率，又可提高学生的学习积极性，使学生积极参与音乐学习的活动，从中感受合作学习所带来的收获，体验到音乐课程之魅力。由此，小学音乐教师，可依托小组合作学习的运用，使得小学音乐教学效率与质量提升，同时，提高学生的学习合作精神，提升合作学习力，展示合作学习音乐的成效，达成有效运用小组合作学习的目标。

参考文献：

[1]李晓扬.合作学习在小学音乐教学中的应用[J].江西教育，2021（18）：89.

[2]潘丽娜.运用小组合作构建小学音乐高效课堂[J].华夏教师，2019（28）：32-33.