“互联网”背景下初中英语阅读能力训练方法探究

袁艺

【摘要】在“互联网”的迅速发展的背景下，电子信息化及多媒体教育方式随之诞生。将其应用到初中英语阅读能力训练方面，可以十分快速、有效提高初中生的英语阅读能力和英语水平。同时，还可以有效激发初中生的阅读兴趣，促使其更加主动参与到阅读训练的教学活动中，有效提高初中生的表达能力。为此，本文就“互联网”背景下，初中英语阅读能力相关训练方法进行了探究，以供参考。

【关键词】互联网;初中英语;阅读能力;训练方法

前言：

英语是初中阶段，十分重要的课程之一。提高初中生的阅读能力，是初中英语教师共同的教学目标。这就需要教师要应用行之有效的教学方法，和英语阅读训练方法，才会让初中生的英语阅读能力得到切实提高。在“互联网”高速发展的背景下，教师可以有效利用先进的教学技术，开展英语阅读训练。不仅可以有效为英语阅读训练增添活力，还会使初中生阅读能力得到快速发展，让初中生的语言能力、阅读理解能力等显著提高。

一、借助互联网制作课件，活跃课堂气氛

在英语阅读训练课堂上，营造活跃的课堂气氛，是促进初中生取得良好训练效果的重要因素。活跃的课堂气氛，会让初中生形成轻松和愉悦感，并有效强化其阅读效率。在“互联网”背景下，教师可以利用先进教学技术，将初中生所要阅读的英语文本，转化为生动、鲜明的立体课件方式，来营造良好的阅读气氛。通过视频课件的应用，会让初中生接受的阅读文本量有效增加，同时还不会让初中生产生过多的训练压力，有效提高阅读效率和能力。

比如，对《What time do you go to school？》授课时，教师直接让初中生去参照课本展开阅读，就会让其感觉乏味，并影响课堂上的活跃气氛。对此，教师就可以立足课文内容，将其制作成图文并茂的滚动视频课件。并且，对于英语新知识，表示时间的语法知识等，制作成图文配文字的幻灯片，在初中生进行阅读前，导入到课堂中。不仅可以激发初中生的阅读训练兴趣，还会使初中生接受英语知识的效率大幅提高。教师在此基础上，在指导初中生去阅读，初中生的阅读质量也会明显提高。

二、巧妙利用微课，开展英语阅读比赛

单一的阅读训练方式，会让初中生感觉乏味。而且，提高初中生的英语阅读能力，并不是一朝一夕可以完成的教学目标。为此，初中英语教师，要注重丰富英语阅读训练的方式，有效应用“互联网”背景下，应运而生的微课教学模式。教师可以将不同的英语阅读文本，制作成微课件，让初中生以小组方式，比拼阅读速度、对文本的正确理解、及语法等知识的解读。并且，在初中生比赛后，教师要系统指导、纠正初中生所出现的问题，就可以有力提高初中生的阅读水平，并让其提高语言表达能力。

比如，以《Have you read Treasure Island yet？》这篇课文作为阅读训练对象，教师就可以依托课文内容，制作生动的英语视频课件。并且，让初中生四人一组，通过结合教材，对其中的英语内容充分把握和学习。接下来，再让初中生用英语去总结课文的主要内容，表达课文的摘要。以此会有效促使初中生积极参与到阅读训练的教学活动中，并主动去学习和练习。

三、引入角色游戏，促使初中生主动阅读

开展英语阅读训练的方法较多，其中角色游戏是比较受初中生欢迎的一种方式。在“互联网”背景下，教师可以留给初中生更多的自学空间，让初中生通过互联网去查询阅读文本中，相关的英语知识，在此基础上去理解文本内容。此后，再让初中生以小组形式，基于对文本的理解，来开展角色表演游戏。在初中生表演过程中，教师在加以恰当的指导，就会使初中生快速掌握相关阅读知识，并受到更有效的阅读训练。

比如，《We're trying to save the earth！》一课中，涉及的英语知识：try to do =try one’s best to do 努力去做事，及单词手机mobile phones等，教师就可以让初中生通过小组合作的方式，利用互联网进行查询、探讨，并理清课文的内容、脉络。此后，再让初中生以小组形式，去扮演其中的故事情节，并用英语进行交流。以此，会有效促进初中生进行自主阅读训练，并积极去探究相关英语内容，及知识解读。

总结：

英语阅读是学习英语知识的重要环节。初中英语教师要注重应用多种阅读训练方法，来展开对初中生的阅读训练，才会使其积极参与训练，并不断提高阅读能力和英语知识水平。但教师仅是让初中生，通过反复阅读课本的方式，进行阅读训练，无疑会让初中生十分乏味，并直接影响训练效果。在“互联网”背景下，教师可以巧妙利用先进教学技术和手段，活躍课堂气氛，或是开展阅读比赛和游戏，会取得十分理想的训练效果。

参考文献：

[1]张旭慧.基于互联网环境下初中英语阅读教学策略探究[J].才智，2020（07）：50.

[2]夏霜.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究[J].教育现代化，2017，4（28）：195-197.