微课融入高中数学课堂的几点思考

郭琴琴

摘 要：在高中数学教学中，微课通过优化高中数学教材资源、融入现实生活资源等途径，促进有效高中数学课堂的构建，发挥了重要的作用.本文首先阐述了微课的概念及优点，继而分析了高中数学教学的现状，在此基础上探讨了微课融入高中数学课堂的应用策略.

关键词：高中数学;微课教学;应用策略

数学是高中教学的重点科目，数学考核成绩在总成绩中所占的比例极大，优秀的数学成绩是学生能够在高考后进入心仪的大学的必要条件，并且高中数学整合的是高中及之前学生所学习的数学知识中必要且实用的部分，也是学习高等数学的基础.数学知识的掌握、学习习惯的养成对学生的深化学习和未来发展极为有益，所以无论从哪方面分析，提高数学教学效率、探寻更高效的教学策略都是当前新课程标准下首先要面对并解决的问题.微课作为一种新兴的辅助教学手段，在高中数学教学中有很大的应用扩展空间.

一、微课的概念及优点

微课应用于高中数学课堂之前，必须先了解微课的概念应用方法及特点优势等.“微课”是新课程标准及实践教学要求的，以五到十分钟的教学短视频为载体，详细记录课内外的某个或系列的知识点讲解的过程，微课的发展得益于网络科技及视频媒体的发展.微课应用于教学越来越普及，对于传统的教学或学习方法有更强的优势，对教师而言，合理应用微课教学节约了极大的时间精力成本.高中数学科目教学中，许多的知识点和内容是需要及时复习或多次讲解才能帮助学生记忆掌握的，没有微课的时候，教师只能在课上一次又一次地讲解，但是若用微课视频记录下教师第一次详细讲解的过程，学生就可反复观看，提高了教学效率;对学生而言，微课是高效生动的笔记，以往学生只能手动记下书面笔记，易遗失混乱，学生复习时往往需要大量时间精力来回顾笔记，但微课视频生动详细，覆盖知识点全面，保存时间长且方便，提高学生的复习效率.

二、高中数学教学的现状

高中学习是学生学习生涯中最为紧迫的阶段，学习科目众多，任务繁重，师生的压力都特别大.高中数学本身就是一门较为枯燥抽象的科目，需要学生有较强的数学逻辑能力、理解能力，学生数学掌握的程度和教师教学的方法有很大的相关性，但是传统教学的方式存在几点不利于提高教学成效的问题.首先是灌输式教学，教师根据教材安排照本宣科的授课，没有切实全面顾及学生的掌握程度、理解能力，学生需要在课后利用大量的时间精力去自学、做题等，极易造成学生间扩大差距，形成知识盲区等，学生在自主学习时只能靠询问同学或回忆教师所讲，效率大大降低;其次是陈旧的教学理念和方法，教师保守经验教条，把责任都归咎于学生学习态度和能力.随着社会经济科技的迅速发展，教育应当与时俱进，教学理念、方法等也应该如此.

三、微课融入高中数学课堂的应用策略

1.制作选取高质量的微课视频

微课视频的内容主要是重点、难点的知识点讲解、具有代表性的难题分析、网络优秀教学资源等，质量一定要高.微课教学的目的在于科学地提高教学的效率，培养学生的思维，教学过程中應谨记这个原则.高中的数学授课还是以教师即时讲解为主，微课教学应用于辅助教学，一是微课教学的手段、硬件支持、内容等都存在限制，二是学生过于依赖微课视频就会轻视课堂教师讲解，打乱教学节奏，进而产生其他问题.教师自制微课视频时充分考虑知识点的难度，及时接收学生的意见，抽象概念、复杂知识点体系的关联、具有代表性的立体等是制作微课的上等素材，可以在课堂录制，也可以在课后教师自行制作，及时听取学生意见，或是视频内容或是视频画面音效等，讲求实用，避免形式化;充分合理利用网络资源，寻找网络视频资源时，思维开放，择优选取，网络视频有其优势，例如，数学教学中涉及到点线面与立体几何时，内容极为抽象，学生脑海构想有难度，但是视频可以旋转、多角度展现立体几何，且便于学生观察.制作好的视频妥善保存，明确章节、类型、时间等信息，让学生复习时能及时找到对应视频，优秀的微课视频可以保存，供其他教师借鉴、其他班级学习.

2.充分发挥微课优势，创新教学方法

微课的功能是比较全面的，在教学中有很大的发挥空间.就教学的过程来说，预习、授课、复习三个阶段，微课应用的方式就不同，课前或课堂教师带领预习阶段，学生可自主观看预习的视频，一般是章节导读、知识结构讲解、实践举例等，教师提出问题让学生带着思考去学习，然后再结合视频做更细致的解析，二次教学能极大加深学生理解，网络资源或数学知识实际应用的视频也能有效地创设情境或调节氛围，激发学生兴趣、打开视野、扩展思维，推进课堂教学;课堂授课教学中运用微课时，内容就需要精炼、详细，具有针对性，把重点、难点、易混淆的陷阱等罗列出来，让学生在注意力集中的时间里把根本性、抽象性的知识灌输到学生脑海中.教师在一同观看的过程中同时关注学生的表现，适当的一心二用及时为学生解难，让学生通透地理解知识点;再者，微课用于复习是它最突出的特点，视频能永久保持“即时性”，只要学生需要，它能完整地还原授课时的所用知识点，查漏补缺，及时地弥补学生在课堂授课中忽略或遗忘的知识点.例如，在高考复习阶段，微课的综合作用可以发挥到极致，以函数为例，从高一的函数基础知识的展示，到高二学习时的三角函数，从基础到难点，其中的运算关系，对等关系等等，都可以利用微课进行综合展示，以基本函数为例，如公式：

这2个是三角函数中正弦余弦的和角公式，是三角函数中重难点的运算基础，需要学生熟记并运用.在利用微课进行复习的时候，就可以把知识从易到难，分门别类地罗列出来，为学生理清思路，进而提高学生复习的总体效率.

综上所述，微课教学是契合新课程标准教学和学生学习规律的创新教学方式，是经济科技发展与教育教学行业相互作用产生的火光，微课在数学教学中有极大的应用扩展空间，将为提高教学成效提供助力.

参考文献：

[1]林相.微课融入高中数学课堂的实践与思考[J].福建基础教育研究，2018（05）：49-50.

[2]陈友冬.从课内整合到深度融合：微课在高中数学课堂中的应用[J].数理化解题研究，2018（03）：3-4.

[责任编辑：李 璟]