关于中小学体育教学的若干建议

摘要：说到学生最喜欢的课程莫过于体育课，这是因为在体育课中学生能暂时放松自己的心情，纾解自己的情绪，获得片刻的喘息。实际上，这种看法是片面的，因为体育课程与其他课程一样，有明确的教学目的，即为了丰富校园生活，锻炼学生体魄、培育学生体育精神，健全学生人格，强化学生体育技能等等，实现学生全面、健康地发展，因此需要学生改变自己的观念，认真对待体育课程，当然，除了学生端正学习态度外，教师们也要做出相应的调整，不仅要保持教学初衷，始终热爱自己的教学工作，还要严格要求自己，规范自己的言行举止，用实力“换取”成绩。基于此，本文以中小学体育课程为例，尝试探究学科教学有效途径。

关键词：中小学体育课程;教学途径;教学困境

在历届师生的努力下，体育课程取得了一些成绩，值得肯定，同时它也存在着诸多的问题等待着教师们去挖掘、去解决。当然，想要解决问题必须要明确问题的所在，这样教师才能找到改善的方向，由此笔者花费了一些时间做调查工作，终有所获：教学功利性突出，为测试而学习;教学手段单一，过程枯燥，让学生丧失了学习兴致;教学时间短，排课量少，学习时间紧张;学生未养成日常锻炼的好习惯;教学观念老旧，将体育课程当成自习课或活动课来上等等，既然知道了问题所在，笔者就能针对问题进行有效的改善，快速解决问题，具体如下所示：

一、剔除功利思想，回归学科本质

自从体育课程纳入测试体系后，师生们就提升了对学科的重视程度，且为了取得更好的成绩，大家有意识、有目的地练习长跑、跳远以及扔实心球等项目，取得了一定的成绩，值得肯定，但相对忽视了其他体育项目。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要剔除自己的功利心理，平等看待各项体育项目，让体育教学工作回归教学的本质。

如，在进行长跑练习时，因为这个项目是中考测试项目，因此备受师生们的重视，他们愿意花时间、费精力学习技巧，进行练习，力求取得好成绩，值得肯定，但大家的精力有限，如果集中到了长跑练习中，就会忽视其他项目的学习，导致学生对足球、篮球、乒乓球以及健康理论知识不感兴趣。基于这一事实，笔者能做的就是剔除自己的功利心理，不将全部精力集中到体育测试项目上，同时笔者还会将其他项目与长跑练习相结合，这样就能建立起运动项目之间的联系，避免学生产生抗拒心理，如在长跑练习中设计运球游戏，一来可以增加训练的趣味性，二来可以降低练习的难度，第三点是学生能同时掌握两个运动项目的技巧，一举多得，值得肯定。

在教学实践活动中，教师认识到应试教育的危害并主动改善，扭转了自己的思想，回归了教学的本质，值得肯定。

二、更新教学理念，创新教学手段

教学理念是教师开展教学工作的依据，具有指导价值，但教学理念还具有时代属性，要与时俱进，随时而变，否则教师就会禁锢自己的思想，落后于时代发展，尤其是在新课程改革运动如火如荼开展的当下，各种教学理念与手段层出不穷，为教师们提供了各种新的依据，大家可以有效利用资源，更新理念，创新教法，有效地推动了教学工作顺利实施。

如，学习田径运动时，让学生熟悉并掌握竞走、跑、投掷等技巧，积极参与长短跑、跳远、跳高、投掷铅球等运动是教学重难点之一。看似简单的任务，操作起来十分困难，这是因为田径运动包含多个小项目，且技巧性较强，让学生产生了畏难心理。为了缓解学生的情绪，也为了更好地教学，笔者制定了详细的教学计划，且计划遵循从易到难的原则，照顾到了大多数学生，不存在教学歧视，此外，笔者还与学生进行了互动，询问了学生的想法，听从了学生的建议，满足了学生的学习诉求，让学生有了课堂参与感，继而激发了大家的学习热情。

在教学实践活动中，教师主动更新了教学理念，有了新的教学思路，因此能够创新，用新的眼光看待教学工作，取得了不错的成绩，值得其他教师学习与借鉴。

三、延长练习时间，养成良好习惯

课上教学时间有限是一个不争的事实，教师们能做的是另辟蹊径，延长课下时间，将功夫下到日常。笔者是这样想的，也是這样做的，因此特意开设了兴趣班，本着自愿的原则，让学生利用课下时间聚在一起共同学习，一来可以弥补学生不足之处，二来可以养成学生勤于锻炼的好习惯，值得一试。

拿篮球运动来说，有的学生基础好，学习能力强，很快就习得了基本的体育技巧，有的学生则迟迟进入不了状态，学习效率差，无论大家课上表现如何，课上时间有限，很快就响起了下课铃声。见到大家意犹未尽，尤其是那些基础差的学生还在拼命练习，笔者特意组建了篮球兴趣小组，让感兴趣的学生加入其中。一番动员后，班上一半以上的学生加入了其中，他们之中有的能力好，基础扎实，但期待着有更大的进步;有的学生则是为了弥补短板，提升自身能力。基础不同的学生能加入其中，令笔者十分满意，稍后将他们分为了若干小组，让基础好的学生帮助基础差的学生共同进步，至于笔者则是给予更为专业的建议，帮助基础好的学生达到预期的目的。在教学实践活动中，教师发现学生之间存在着较大的差距，且课上时间有限，无法给予学生课上指导，只好延长教学时间，利用课下时间组建兴趣小组，让学生之间互相帮助，共同提升，从而养成学生良好的学习习惯。

综上，体育课程与其他课程一样，都需要师生认真对待，好好教学，因此笔者花时间探寻了学科教学工作中存在的问题并进行了积极地改善，总结出了上述几条建议，以期能给教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。

参考文献：

[1]钱勇.核心素养背景下体育课程指导纲要发展方向——以浙江省为例[J].体育学刊，2018（01）.

[2]常爱铎.新课程改革背景下中小学体育教师课程观研究[D].福建师范大学，2013.

河南省商丘市永城市第七小学 王伟