基于高中地理核心素养培养的策略思考

摘要：地理素养是指学生在学习地理知识后，包括地理知识，地理方法，地理方法，地理机会，地理偏好，地理情感和其他组成部分。 “训练现代公民所必需地理素养”是地理课程改革中的关键概念。地理素养的主要要素是区域认知，全面思维，地理实践以及人与地的概念，这四个要素用于学生对地理特征的认知能力和对地理知识的分析能力。在社交活动中的实践技能和地理价值起着重要作用。对于基础素养概念的高等教育，在地理教学中教师应采用什么策略来发展学生的地理基本素养？

关键词：高中地理;核心素养;策略思考

一、文化素养与地理素养的关系与内涵

1.概念之间存在不同的层次关系。

在整个概念图中，文化素养类别是最广泛的，而科学领域的三个主要地理科学和人文学科在整个“文化素养”系统中是最低的。识字意味着每天的修养和自我积累。核心素养是指必要的品格和核心能力，其中核心能力是指思考和解决问题的能力。学生基本素养的发展是通过教育各个阶段的各学科课程体系来形成和发展的。“地理素养是指学习者在学习地理后发展出的一种相当稳定的心理特征。更具体地说，地理素养是指可以从地理角度观察事物并使用地理技能来解决问题。”这应该是地理知识的基础，这意味着地理知识这会影响学生的未来生存和终生发展。

2.地理基本素养的构成和要素之间的关联

基本地理素养主要包括四个方面，即基本地理知识，各种地理技术能力（或方法），各种地理可能性和地理特征。地理基础知识是每个要素的核心，是塑造地理概念，思想和态度的载体，以及技巧和方法，各种地理能力的形成以及解决地理问题的来源;地理技术能力是公众观察和思考生活以及形成正确的地理价值和意图的保证人。因此，这四个维度是相互交织，相互作用和互联。

二、地理基础素养培训的现状

当前在高中地理教学中发展地理素养面临许多挑战：机械化教材内容知识，对自然地理内容不必要的加深，对人类地理内容的严格管理，缺乏逻辑思维教育和答案模板限制了学生的独立思考能力，只专注于检查教科书的内容，并提出没有针对性的问题。鼓励评估的新课程标准的关键方法是提供新材料，新情况甚至新知识，以便学生可以相互联系。课堂教学传授知识的同时，对分析或推理决策做出响应，着重于技能，方法，行为和其他能力要求，并最终在课堂中实施特定目的要求;大学的入学考试建议着重于能力的概念，一系列问题的深度答案的方式和方面，特别注意逻辑思维的技能。

三、如何发展地理素养

1.让学生在实践中体验地理的价值

持续通过实地观察和实地研究获得的地理信息，经过研究，认真，准确的分析和总结，终于形成了自己的所看到和学习的地理知识。可以看出高中的地理学习不仅应侧重于教科书的内容，而且应允许从侧面进行学习，从社区到地区，从国家到全世界以这种方式学习地理知识并逐渐获得的地理知识，就像通过实地调查一样，观察和现实世界的经验可以提高学生在实践中的地域水平。

例如，“地方”的基本概念指人类活动所占的地方。反映地理空间的一个非常强烈的概念和主题是人类活动，人类活动在不断扩展和变化，因此我们使学生适应特定的位置研究，需要从动态和发展的角度出发，学习位置相关的综合农业，工业，商业，运输等方面知识，在教学的同时使学生真正学习“地方”地理素养。

2.提高教师的地理素养

从美学角度描述地理景观和地方习俗，享受生活动态图像语言可分析当地地理环境，用它激发学生对地理环境的想象力和兴趣，一旦掌握了这种方式，学生将拥有更多美丽而积极的情感，然后加深对地理环境的理解记忆。要实现这样的目标需要地理位置更加接近自然，教师参加现场检查并积累越来越多的专业技能，在旅行时探索地形和地形，并体验当地人的风俗习惯，然后教师用洞察力和对自然的热爱来教学生知识。这样，学生可以更加“沉浸”，同时感受大自然的美，教师也感受到了地理的魅力。

3.开展有效的研究实践活动

开发与学生实习相关的地理素养是一种全新的教学活动方式。这是非常实用和复杂的。教师需要将学生视为中心，给学生帮助和建议。老师提交特定任务时，学生创建自己的行动计划，通过小组练习收集信息，最后总结报告。举一个简单的例子：“陆地运动的地理意义”

学生学习地理是一件困难的事情，老师可以提供帮助和指导，学生们按照熟悉的“四季”和“昼夜变化”做出突破点，通过类比和总结，让学生在讨论过程中自行发现和解决问题，在老师的帮助下做出正确的结论。例如，老师可以让学生通过实践自己学习。当学校组织春季旅行时，让学生在地图上标记行程中的每个位置，定位并标记来回的交通路线。从春季旅行回来，教师让学生自己分析并得出结论，哪种路线更方便，更快或更合理计划行程并说明原因。

簡而言之，随着教育改革的不断深入，高中教育正走在特色发展的道路上。发展学生的实践创新素养已成为教学的重要组成部分，对于学生的未来发展至关重要，它将不可避免地在促进学校的可持续发展中发挥积极作用。

参考文献：

[1]王红梅.促进学生认知结构建立的高中地理复习课教学策略[J].中学地理教学参考，2015（13）：53-55.

[2]陈良豪.基于地理核心素养的主题教学策略探析[J].大连教育学院学报，2018，34（04）：27-29.

黑龙江省绥化市兰西县第一中学 任玉珍