小学数学教学中转化班级学困生的策略探讨

摘要：小学数学不是很困难。但是，由于学生人数众多，并且数学具有特殊性，因此学生出现“学习困难”是正常的。作为老师，应给予这些学生足够的重视和关注，并努力帮助他们提高数学成绩。这就要求教师对有“学习困难”的学生采取适当的教学策略。指导他们找到学习目标，树立学习榜样，并努力在相对较短的时间内改善他们的数学成绩。

关键词：小学数学;学习兴趣;寻找精确的目标

有学习困难的学生在每个班级都有。这些学生想提高自己的成绩，但是他们自己的能力不足，因此他们的数学学习不是很有效。在教学中，教师应开发课程，以改善学习困难学生的学习状况，并逐步改善数学的学习成绩，使他们对学习数学产生浓厚的兴趣。特别是，要鼓励他们更加积极地学习，可能会对他们的学习产生一些影响。

一、对数学产生兴趣

数学的学科性质使一些学生认为他们与数学无关。许多学生觉得他们数学天赋并不高，所以学习成绩不好。因此，如果教师想提高此类学生的数学成绩，则应从根本出发，培养学生对数学的兴趣。数学并不无聊。仅仅由于某些教学模型的原因，让学生觉得数学似乎很无聊。其实小学数学并不难，内容简单，往往不需要使用许多数学方法和数学思想。要学得好，只需要了解一些简单的概念并执行简单的思维转换即可。此外，可以向学生展示许多数学家利用数学创造的传奇，并且可以告诉学生这些数学家的童年故事。

例如，在解释“圆柱体和圆锥体”部分的内容时，向班级的学生展示圆柱体和圆锥体的组成以及形成过程，但一些“学生”仍然无法理解圆柱体和圆锥体之间的区别。老师要求他们用底面自己制作一个完整的圆柱体和圆锥体。通过观察一些实际物体，学生很快制作出了很大的圆柱体和圆锥体。了解了扩展图像的起源后，学生就会喜欢用这样的方法，去进行学习。

二、通过学习建立自信

对于某些学生来说，学习小学数学很困难，尤其是由于某些技术问题，他们感到无法完成这些数学任务。这是一些“有学习困难的学生”的现状。出现问题时容易放弃。这主要是由于学生对数学的恐惧。因此，如果要改善数学学习效率，必须首先让学生从心理上克服它。 “世界上没有什么难的。”同时，应该向学生灌输这种学习理念，以便学生可以从心底树立学习数学的信心。如果他们都不相信自己会学得很好，那么该如何提高自己的成绩呢？作为老师，还应该在日常教学过程中更多的鼓励学生。如果学生表现良好，就及时称赞他们的特，以建立学生学习的信心。

例如，在解释“反比例”部分的内容时，首先在课堂上提出问题：“确定两者的比例是长期学习的正比例，还是今天学到的反比例”并为学生提供一些简单的示例。一个平时不太活跃的学生，小心地举起手并放下，老师可以让他起来回答，如果学生站了起来没有说话。班上可能会有一些学生开始大笑，这个学生就会很紧张。因此，老师要告诉学生保持班级纪律，再开始慢慢带领那个回答问题的学生，什么是比例关系，什么是反比例关系？让他很好地回答这个问题，之后老师再将这些问题合并在一起提问这名同学，同学回答：“这是反比例的，因为面积是恒定的，也就是说，两个长度和宽度的乘积是恒定的。”回答完之后，引导班里其他同学为这名学生鼓掌，在这之后，学生的子那些增加了，他的数学成绩也会越来越好。

三、设定学习目标

设定学习目标不仅对学习有困难的学生很重要，對于任何学生都很重要。只有有目标，才有学习的动力。设定学习目标必须基于自己的情况。不要将目标设定得太低或太高。完成目标是对学生的鼓励，也是学生长期努力的证明。它可以帮助学生树立学习的榜样，帮助学生相互学习，以及可以帮助学习困难的学生改善学习成绩的学习方法。设定一个好的学习目标很重要，它可以是一个长期目标，一个近期目标，甚至是每个任务，每个测验，都可以帮助学生提高自己。

例如，在解释“小数点加减”的内容，以巩固学生的学习效果并增加他们的记忆时，向学生询问了十个计数问题，对于表现良好的学生可以给予奖励。换句话说，这显然是为学生设置了一个小的短期目标。最后，许多学生完美地实现了他们的目标。，这样，学生既得到了奖励，也增加了学习的动力，能更好的实现其他的学习目标。

四、提供课堂学习的例子

小学生在学习中仍具有强烈的竞争心理。老师可以在教室里教做一个学习榜，以便学生想竞争该榜样的角色。在数学学习中，逐步提高成绩。为课堂上有学习困难的学生树立榜样可以激励他们学习，使有学习困难的学生有机会学习他们的精神和学习方法。因此，教师在教学时需要树立榜样。

例如，在教学生学习“减除20”这一部分时，要求学生必须能够学习和记忆所学知识。在这一部分教学中，学习问题将与图片相关。教师需要鼓励学生通过教学来回答这部分内容，以便学生看到更多类型的问题，已改善数学成绩并改变学习状态的性能。老师会监控教室中学生的学习情况，对于表现更好的一些学生，可以将他们作为课堂学习的一个例子，鼓励有学习困难的学生更好地学习数学。榜样的存在激发了学生的士气，提高他们的学习成绩，从而使学生能够逐步改善和改变他们的数学现状。

总结：学习困难学生的出现，不仅是学生学习困难，而且也是教师在教学过程中的困难，所以鼓励此类学生学习数学的是一项非常重要的教学任务。在教学过程中，考虑到此类学生，教师要尽可能降低教学速度，以便他们在学习过程中跟上教学，就会对学生的学习产生影响。提高小学生的集中度，因此老提高学生的素质。有学习困难的学生可以在老师的积极指导下有效地提高自己的数学成绩。

参考文献：

[1]刘伟平.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].读写算，2018（27）：121.

[2]杨达莉.小学数学学困生形成的原因及对策研究[J].教育教学论坛，2014（25）：162-163.

青海省海北州门源县第一小学 雷增莉