农村幼儿园开展区域活动的基本策略

黄红艳

摘要：农村幼儿园的区域活动的开展可以说具有天然的自然条件，也有较好的社会力量支持，但是农村幼儿园区域活动的开展依然需要教师的指导和重视。为此，本文从多个方面进行了深入的探索，提出了在农村开展区域活动的基本指导方式，希望本文的指导思想对农村幼儿教师带来极大的教学支持，从而最终促进农村幼儿的天然生长，促进他们综合素质的发展。

关键词：农村幼儿园;区域活动;活动指导;活动方式

幼儿园教育改革的深化对农村教师的教学提出了更多的要求，尤其是对农村幼儿教师的发展提出了更多的改革意见，因为农村的总体发展相对落后，教学设备和硬件需求也相对落后，给教育工作带来了极大的阻碍。为此，教师一方面要尊重幼儿的发展天性，一方面要因地制宜采用当地的发展资源为教育服务。农村有广阔的天地，有丰富的自然资源，可以让幼儿的视野得到满足，可以提升幼儿的生活见识。基于此，本文提出了在农村开展幼儿区域活动的基本建议，希望本文的一些观点可以带给教师思考，也可以促进农村幼儿的顺利发展。

一、结合生活资料，创设区域活动

文化来源于生活，生活就是知识的来源，是幼儿生活经验的基本源头，为此，农村幼儿教师在开展区域活动中要紧密联系实际生活，结合幼儿的已经形成的认知进行活动，从而提升幼儿的参与兴趣，达到预期的活动效果。在进行活动之前，教师自身要对生活进行密切的观察，并对幼儿的认知进行一定的摸排工作。例如，在开展“我喜欢的美食”的主题演讲活动前，教师可以将自己喜欢的一种美食讲给幼儿听，然后让幼儿结合自己的实际生活经历，将自己平时最喜欢的一种食物作为话题进行演讲。如此，在具体的活动中，不仅可以加深幼儿对生活的认知能力，还可以锻炼孩子们的表达能力。在结合实际生活的活动中，幼儿不感到活动内容的陌生，提升了他们的兴趣，达到了预期的活动目的。

二、挖掘民间资源，开展区域活动

悠久的中华民族孕育了灿烂的民族文化，在不同的农村地区都有自己当地的民俗文化，这些文化经过几百年的传承依然存在，说明了传统文化对我们的成长意义和影响之重，为此，农村幼儿教师要充分挖掘农村的文化资源，通过借助这些资源进行区域活动。第一，教师可以从传统节日入手，让幼儿了解相关传统节日的来源，让他们了解传统节日下的基本常见活动和活动中需要的一些饮食习惯及要做的物品，如在元宵佳节做花灯、端午节做香囊等。在让幼儿了解了这些元素后，教师可以带头让幼儿进行相关物品的制作。对于优秀的表现者，教师要给予幼儿极大的表扬和肯定，让幼儿获得自信和动力。第二，教师可以把民间游戏元素用到区域活动开展中，比如在一些民族中的儿歌中，如《荷花几时开》《你姓啥》《数数歌》等，这些儿歌不仅朴实，而且俏皮可爱，让幼儿在学习中可以进行一定的表演活动，让他们尽情展现自己的才华。第三，可以鼓励幼儿在幼儿园区域活动中进行民族相关文化的创新活动，选择一些民间音乐开展音乐舞蹈的编排活动，这个环节中，教师不要给予幼儿太多的干涉，而是激励他们进行大胆设想，让他们将自己的舞蹈与音乐结合起来。如此，不仅可以尊重幼儿的天性，还可以促进幼儿创新能力的提升。

三、利用红色文化，开展区域活动

教师可以充分发掘当地的革命老区红色历史故事和榜样精神，对幼儿进行区域活动的指导和支持。如在语言区创设“我爱我的家乡”活动区域，让幼儿回到家询问自己的长辈，了解家乡的一些红色文化故事和背景。他们还可以让家长为他们搜集一些资源，让幼儿进行加工和筛选。在幼儿进行分享的过程中，教师要给予认真聆听，对于不对的言辞或素材，教师要及时给予补充和指点。如此，不仅可以提升幼儿参与活动的主动性，还可以加深幼儿对本土红色文化故事的掌握，提升他们对家乡的热爱之情。

四、获取家长支持，开展区域活动

家长是孩子最好的老师，要让教育发挥实效，家长的支持必不可少。但是农村的一些幼儿家长自身的文化水平不高，对于幼儿入园的理解存在一定的误解，认为只要幼儿园给看护孩子，不让孩子受伤就可以了，甚至还有一些家长认为幼儿园应该为幼儿讲解小学的文化知识。很明显，农村的家长对幼儿园开展的区域活动支持力度不大。为此，要想实现农村区域活动的顺利开展，教师要加强与家长的沟通，要认真给予家长讲解，让他们明白区域活动的重要性，在得到家长的理解后，还可以利用家长资源发掘更多适合区域活动的材料，让家长参与到幼儿园的区域活动中，给予幼儿园发展支持，比如帮爸妈洗菜、帮助妈妈擀面皮等。只有赢得家长的理解，并获得家长的支持，幼儿园的区域活动才会顺利进行，才可以促进幼儿健康成长。

综上所述，虽然农村幼儿园在教学器械和硬件设施方面的优势不突出，但农村的天然资源是丰富的，教师要认识到农村天然资源的丰富性，要进行幼儿教育与引领，为区域活动创新发展提供支撑。只有立足农村实际，挖掘农村天然资源和人力资源优势，激发幼儿的活动兴趣，才能发挥游戏的作用，促进农村幼儿顺利成长。

参考文献：

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