浅谈农村幼儿园户外活动开展的实践与思考

蒋中霞

摘要：幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，这足以看出幼儿户外活动的重要性。根据我园地处山区农村这一实际情况，我将通过以下方面开展切合实际的户外活动，使户外活动真正取得“效益”。

关键词：农村幼儿园；户外活动；环境；玩具

农村幼儿园因办园投入资金少，硬件条件不足，幼儿人数过多等客观因素。户外活动开展的不够正常。《纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”为保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿户外活动兴趣，培养幼儿各方面能力。我们做了以下实践，取得良好效果。

一、因地制宜，创设适宜的户外活动环境，让户外活动“活”起来

农村有着得天独厚的自然资源，走出园门就是农村广阔的天地，《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。我们因地制宜，充分挖掘大自然的教育价值，使大自然成为幼儿户外活动的场所。如：每个孩子爱玩水，我们幼儿园没有嘻水池，可幼儿园门前有一条80厘米左右宽的小河，河水清澈见底，常年水流不断，是天然的“嘻水池”。我们常带孩子们穿着自制的防水衣（塑料袋制成）进行各种玩水游戏，让幼儿体验游戏活动的快乐。又例如利用泥巴开展各种游戏活动，让幼儿在玩泥的过程中发展他们的动手能力、思维能力。我们没有像城市幼儿园那样的平衡木，但可以利用田埂进行平衡的锻炼；我们没有塑胶场地，但有长满了草的田畈——天然的草地，可以进行不同方式跑、跳、爬的游戏，发展幼儿手脚动作的协调性。不用任何活动器具，要得只是一个好天气、教师的计划和高度的责任心。农村自然环境为农村幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所，让幼儿在户外活动中“活”起来。

二、就地取材，开发利用山区农村自然资源，让户外活动“动”起来

幼儿户外活动， 少不了要为幼儿提供活动器材。我们幼儿园周围有着丰富的山区农村资源树木、竹子、农作物……这些资源不仅随手可得，而且幼儿对此比较熟悉。根据我园实际，我们就地取材，开发山区农村的自然资源，自制了丰富的户外活动器具，建立 “人尽其能，物尽其用”的朴素资源观和价值观。

如用竹节做成的小高跷，组织幼儿锻炼身体平衡、手脚协调的能力；竹梯可让幼儿练习钻、爬、攀等能力；用竹竿做成游戏棒，可供幼儿玩接力赛，赶小猪等游戏；用稻草编草垫子摆在地上让幼儿前后滚翻；用稻草编成辫子、绳，把它放在地上作跳跃障碍物，拿在手上作马鞭。 同时，在组织幼儿编织过程中，锻炼幼儿手指肌肉、手指协调能力等。

诸如此类的山区农村资源，城市幼儿园是无法相比的，而这些幼儿自己制做出的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力，使幼儿置身于丰富的活动环境中，激发幼儿开展户外活动的积极性，使幼儿在户外活动中“动”起来。

三、一物多玩，培养幼儿创新意识，让户外活动“新”起来

在组织户外体育活动时，我们教师转变观念，确立幼儿的主体地位，变教师传授为幼儿主动探索。我们以“一物多玩”做为切入口，注重发挥幼儿的创造性，给予幼儿户外活动中的充分自由，让幼儿自由选择器材，自由结伴，自由活动。活动中老师加强观察、鼓励启发幼儿自己去探索活动，生成自己的活动方法，使活动方法“新”起来。

如竹圈可以有多种玩法，“滚圈、钻圈、跳圈、转圈”等多种玩法。又如竹梯也有多种玩法，竖起可以让幼儿轮流爬梯、也可以双手着梯倒退爬行、又可双脚并拢进行间隔跳、单脚行进跳和间隔跳。如用稻草编织成一条条粗绳，让幼儿玩“跳草绳”的游戏，还可让幼儿玩“舞龙的游戏”。在游戏中教师善于发现、引导和帮助幼儿，先让幼儿自由游戏，去发现、探索游戏的多种玩法，最后教师与孩子们一起总结游戏的新玩法，让幼儿在活动中获得成功的经验。让户外活动“新”起来。

四、传承文化，开展民间游戏活动，让户外活动 “亮”起来

农村有许多流传甚广的民间体育游戏，乡土气息浓，趣味性、娱乐性强，深受孩子的喜爱，这些游戏在全面锻炼幼儿身体的同时，还给幼儿带来愉快的情绪。传统体育游戏不需要很复杂的材料，也不需要很大的场地，可以随时开展，克服了农村幼儿园园内场地小、材料不足的缺点。因而我们在开展户外体育活动中充分发挥传统乡土游戏的锻炼功能，赋予老游戏以新的生命力。我们开展了优秀民间游戏征集活动，发动老师向自己的长辈、幼儿的家长请教，把一些有教育意义，又有体育功能的民间游戏引入到户外活动中。

五、形式多样，丰富户外活动内容，让幼儿“炼”起来

我们每天上午7：55至8：20，午间9：40至10：20， 10：30至11：50，这段时间我们有目的有计划地组织幼儿户外活动，有集体的有分散的。这样，幼儿可根据自己的兴趣爱好，选择玩的形式、玩的内容，在教师根据他们的年龄特点、教育内容所提供的相应材料、半成品玩具中，获得活动和表现的机会，享受活动的乐趣，达到调动幼儿的活动积极性、主动性和创造性的目的。同时我们根据幼儿的年龄特点，合理安排相应的集体活动和自由活动。如大、中班想象、思维、运动能力较强，组织他们多参加一些活动量大的集体活动，为他们提供一个更能发挥和创造力的自由活动空间，而小班幼儿的想象、思维的能力较弱，注意力不容易集中，活动兴趣很容易转移，就需要教师耐心示范，着重组织小型分散活动，也让其适当自由活动，让幼儿以更自然更放松的状态投入到户外活动中，真正“炼”起来。

在实践中，我们深刻体会到，幼儿户外活动的开展不仅增强幼儿机体新陈代谢能力和皮肤的抵抗力，还促进幼儿动作协调、各方面能力的发展，培养了幼儿的独立性、自主性、创新性。农村幼儿园户外活动的开展，只有因地制宜，就地取材，真正做到用发展的眼光去看待幼儿活动态度、用务实的精神去挖掘一切可利用的本土资源、用“以人为本”的教育理念引导自己的教育行动，只有这样，农村幼儿园户外活动才能真正得到有效的实施，才能发挥它应有的价值。

参考文献

[1] 教育部.《3-6岁幼儿学习与发展指南》.

[2] 教育部.《幼儿园教育指导纲要》.