小学低年级数学教学策略探究

李玲莉

摘要：一二年级是奠基阶段，这个阶段的学生需要认识一些符号、数字、掌握加减乘除运算口诀，养成运算意识，在此基础上再培养学生的推理判断能力和分析能力。在这些目标的指引下，教师们需要协调好教学资源，控制好教学时间，更新观念，创新教法，做好小数数学教学工作。基于此，本文以小学低年级课程为例，探究课堂有效教学途径。

关键词：小学数学;教学探究;二年级课程

小学低年级的学生刚刚接触数学知识，对新事物充满了好奇心且愿意听从教师引导，积极配合教师教学行为，这是开展数学教学工作中的优势，需要教师好好把握、充分利用;正是因为刚刚开始，同学们的知识点空白，规则意识还未养成，增加了教师教学的负担。但无论是优势还是劣势，教师都要以平和的心态接受，以必胜的决心迎接挑战，履行自身职责，做好本职工作。下面，笔者将进行详细的阐释：

一、发挥学生优势，保持学生学习兴致

什么是学生的优势？低年级的学生刚刚进入小学，准备接受正规的教育，这个阶段的学生对一切事物充满好奇心，有着强烈的求知欲，这就是学生的优势，需要教师珍视并加以利用，让学生在整个学期都保持着充沛的学习热情，勇攀高峰的勇气。

如，在学习《10以内数的认识和加减法（一）》这一课内容时，同学们需要完成的教学任务是学会数1—5，准确写1—5;认识“>”“<”“=”符号并学会比较数字的大小;习得5以内数的加减法。为了协助学生完成上述教学目标，笔者加强了情感的渗透，以积极主动的思维和思考模式不断“诱导”学生思考、表达、练习，保持学生强烈的学习欲。

在教学实践活动中，教师发挥了学生的学习优势，即低年级学生对新事物的天然好奇心并借助情感渗透，活跃课堂气氛，感染学生学习热情，推动了数学教学工作进度。

二、鼓励教学为主，增强学生学习自信

低年级的学生喜欢被表扬，讨厌被批评和指责，教师就要顺应学生这一心理，多表扬、少批评，即便是同学们犯了错误也要发现其中的闪光点，批评的方式要委婉，批评的话语要温和，这要才能维护学生的自尊心，保持其学习自信心。

在学习《认识人民币》这一课内容时，本课的教学重难点是让学生学会取币、付币、换币和找币，旨在锻炼其思维，培育其合作意识，提升解决实际问题的能力。为了突破这一教学重难点，笔者设计了一系列教学活动，如小小商店游戏、情境教学模式、小组合作练习等等，但效果还是不尽人意，让笔者十分心急，即便如此，笔者也没有批评同学们的行为和能力，反而给予大家语言上的鼓励，让大家再接再厉，继续努力。原本大家心情十分沮丧，害怕受到教师的批评，但听到笔者的鼓励话语，大家重燃学习的热情，有了学会的自信心。

在教学实践活动中，教师贯彻了鼓励教学理念，即发现学生的问题也不会当面指责，大声批评，反而用言语鼓励学生，增强了其自信心，值得教师们学习借鉴。

三、巧借提问技巧，激发学生问题意识

提出问题，分析问题，解决问题是问题意识的具体表现，也是同学们缺失的素养之一，为此笔者将培育学生问题意识作为了教学工作重点之一。当然，要想激发学生的问题意识还是需要一些技巧的，那就是借助提问技巧，巧设问题，锻炼思维，让学生有质疑和表达的意识和能力。

如，在学习《6～10的认识》这一课内容时，结合学生实际情况笔者巧妙地融入了提问技巧，或者组织学生开展小组探究活动，由学生自己提出问题，进行组内探究，解答问题，遇到较难的问题可以向笔者求助，以此解惑答疑，提升能力;或者是笔者设计练习活动，引导学生分析问题，解决问题，锻炼学生的思维;亦或是学生就某个知识点提出自己的困惑并大胆地表达出来，师生合作解决问题，既能增进师生之间的情感，又能解决实际问题，有一举两得的效果，值得肯定。一番练习过后，同学们的能力有了很大的提升，问题意识也得以激发，

在教学实践活动中，教师借助各种提问技巧锻炼了学生的思维，激发了学生的问题意识，是培育学生数学综合素养的一种有效手段，值得学习和借鉴。

四、重视手段更新，活跃课堂教学氛围

新颖的、趣味的、多样的教学手段才能保持学生学习兴趣、教师教学热情，让课堂气氛热闹、活泼而和谐。为此，笔者紧跟时代步伐，积极履行自身职责，更新教学理念，学习借鉴各种手段，旨在给同学们带来不一样的学习体验。

如，在学习《认识钟表》这一课内容时，笔者一改往日的教授活动，设计了一场动手实践活动，即为同学们提供道具和材料，让其结合生活实际制作出美观、简洁的钟表，为之后的教学活动奠定基础。因为同学们喜欢动手实践，因为该活动符合学生的口味，提高了课堂参与度，活跃了课堂教学氛围。再如，学到《认识图形》这一课内容时，笔者发挥了信息技术的优势，全方位、多角度地展示了图形，帮助学生建立起了空间观念。信息技术让学生们观察的更生动、直观，因此给大家留下了深刻的印象，也引发了同学们的热议，活跃了课堂气氛。

综上，低段数学课程是数学课程的开端，也是奠定学生数学基础、保持学生数学学习兴致的关键，因此引起了教师们的重视，想法设法搞好数学教学工作。基于此，笔者结合教学实际提出了上述几点建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，促进学生发展。

参考文献：

[1]王冬娟.新课标下数学教学的思考[J].成才之路，2009（01）.

[2]趙才.回归本真——小学数学教学设计漫谈[J].内蒙古教育.2014（20）.