让班主任工作幸福化

刘丽君

魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里;若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐是要靠自己找的。既然如此，我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任。

那么如何做一个幸福的班主任呢？

一、学会有效的管理方法，将工作轻松化。

尝试实行“民主自治班级”，这种管理模式为学生提供了锻炼平台，极大调动学生自我管理、自我教育的积极性，促进他们在锻炼中提高自信心和责任心，增强参与意识、竞争意识、民主意识和主人翁意识。人人都在享受到成功的喜悦的同时，也增长了才干。班主任如果什么事都亲力亲为，就很容易成了忙人中的忙人。魏书生曾说过班主任管理的最高境界是自己不做，他人做。因此，这学期我就试图培养班里学生的自我管理能力，便根据卫生、纪律、运动等多方面的管理将班级设计成为类似社会的各种机构，刻印了一些对应的小图章分配给相应的学生层层管理，力求发挥每个学生的特长，充分调动学生爱生活，爱学习的积极性，让每个学生乐于在班级这个小社会上摸爬滚打，尝试失败，体验成功。在这个过程中学生从各个管理员那里获得给予肯定的图章，图章的积分不仅仅是荣誉的象征，还能让学生真切体验到任何东西都应靠自己辛勤劳动才能得到，从而更加努力地提升自己。当然，这样的管理模式可能被人称为“懒人模式”，但这并非撒手不管，让学生乱成一盘散沙，而是建立在思维勤，笔头勤的基础上，建立在一个有战略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基础上。

二、学会创设一个和谐的班级氛围。

要营造和谐的氛围，关键还是调适好自己与学生的关系。班级管理在很大程度上是人与人心灵的直接对话。这学期，我就尝试着利用每天的晨会让班里的学生轮流上台交流，可以是家里的事，可以是学校里的事，不限制话题，不限制数量，下面的学生听完后可以自由发表自己的想法。之所以打破以往的晨会模式，目的是想从生活中更多地了解每一个学生，以便能更好地与他们沟通交流，从而达到更好的思想教育，这与以往班主任一人高高在上，填鸭式命令式地说教似乎更让人乐于接受。通过一段时间的实践，孩子们从一开始的腼腆羞涩，无人敢上台到后来的跃跃欲试，畅所欲言，我想我所期望的和谐氛围正在慢慢培养起来，这只是个时间问题。

三、学会调整心态。

作为主课老师兼班主任，很多人都会有这样的感觉，每天都在为那几个拖在后面的学习困难户而忧心忡忡，所以一看到某某作业没做好，成绩提不上，不管什么都一口否定，心情极差。其实倘若换做美术老师或音乐老师来兼班主任，可能心态就会好多了，分数有那么重要吗？行行出状元。是的，不管哪个学生，未来都是未知的，分数只是表明他们的一方面，但不意味着全部，我们又何必耿耿于怀呢？想想这个，就该宽容些，大度些，相信每个学生都有他的闪光点，有他的用武之地，让他们快乐健康地成长，同时也让自己在愉快的环境中度过每一天。如此一来，班主任难道还不幸福吗？

四、学会勤思好学。

“君子博学，而日三省乎己，则知明而行无过失矣。”名师之所以成为名师，一个很重要的原因就是他们善于思考、善于反省。我们每天教育教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑。就比如说前段时间，雾霾现象很严重，大课间时间暂时取消了室外活动，于是班里的学生一时没了方向，在教室里那么长时间待着，也没有老师监管，调皮捣蛋的学生就开始在教室里追追打打，结果每隔几分钟就有一學生前来报告某某打某某，某某怎么样了？喜欢打小报告是低年级学生的特点，但无休止的报告确实是暴露了一些问题。这个时间段本来就是他们放松的时间，强制坐在教室里不动是不可能的。如何解决无事可干又能达到活动的效果呢？想学生不闹事就必须给学生点事情做。于是我便想到了接下来的方法，将之前自己买的五子棋，象棋和记忆棋以及简笔画的书以出租的形式租给学生，学生只要用所得的积分换就可以，租用时间为一天。没想到就是这么简单的想法，学生的兴趣却异常浓厚，而课间活动便由此丰富起来，小报告自然也就越来越少了。当然除了善于思考，更多的还是学习，阅读一些好的书籍，真是收益匪浅，比如《56号教室》其中关于班主任管理的方法真是不少。再或者就是跟身边的班主任多学习学习，方法多了，问题自然就少了，而工作肯定就会变轻松了。

“生活中，你会受到各种各样的约束，但没有人能束缚你的心灵。”快乐无时不在，无处不有，让我们尽情享受班主任工作带来的幸福吧！