如何将文化底蕴渗透到高中音乐鉴赏教学中

李毓

【摘  要】源远流长、博大精深的中华优秀传统文化滋养着一代代中华儿女，丰富着炎黄子孙的精神世界。时代的发展需要我们重塑文化自信，其中在高中音乐鉴赏教学中也应该适时的渗透相关的优秀传统文化内容，有效地将音乐专业知识、技能及优秀的传统文化相融合，更好地提升学生的综合素养。为此，本文笔者结合多年的高中音乐教学工作实践，主要从立足课堂教学、民族音乐的融入、教师文化素养的提升以及实践教学和地方特色音乐素材的挖掘等方面入手，就高中音乐鉴赏教学中渗透文化底蕴提出了一定的意见建议。

【关键词】高中教学;音乐鉴赏;文化底蕴;渗透

中华民族优秀的传统文化对炎黄子孙的生存、发展和延续具有着不可替代的重要作用，在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，更应该注重传承和发扬优秀的传统文化，以助于增强全民族的文化自信，尤其是青少年的文化自信和文化自觉，为此，在学校教育教学中，我们有必要结合学科特点及具体的教学内容，适时的将中华民族的优秀传统文化渗透至各学科的教学中。具体到高中音乐鉴赏教学中，应该努力将中华民族优秀传统文化中包括的各种思想理念、文学艺术、生产生活方式、风俗习惯等内容进行渗透和体现，具体分析如下：

一、立足高中音乐鉴赏课堂教学，渗透优秀传统文化

（一）了解并理解优秀传统文化对高中音乐鉴赏教学的重要作用

《普通高中音乐课程标准》中曾经指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”我们应该看到传统文化中的很多因素与“超越国界的语言”的音乐之间有着很多共通之处，如汉语的语调，除了地域方面的明显区别之外，单个的汉字本身还有着音韵、音高、平仄等方面的变化;再如各种丰富的民俗民乐、阴阳五行学说中的和谐统一、道家思想中的崇尚自然、天人合一等。正因如此，作为高中音乐教师，应在音乐鉴赏教学中自觉主动地将中华民族优秀的传统文化与课程教学相结合，这在很大程度上有助于改进高中音乐鉴赏教学、增加教学的文化底蕴和深度、提升学生的审美能力，培养学生的综合素养，也有助于增加学生的民族认同感和自豪感。

（二）在高中音乐鉴赏课堂教学中渗透优秀传统文化理念及内容

音乐鉴赏教学不仅是停留于乐曲本身的旋律如何，要深层次真正地感受体悟旋律背后的魅力，还需要我们挖掘作品背后蕴含的丰富内容，在高中音乐鉴赏课堂教学中，及时地渗透优秀的传统文化理念和相关内容，有助于学生更深层次的理解作品。如在谈及中国戏曲音乐文化时，可讲述其中规范化的程式，逐步渗透至传统的礼乐思想，感受自省与他律;在鉴赏关于拉美或非洲、欧美等其他区域的音乐时，让学生在了解多样性文化的同时，更懂得尊重、宽容、仁爱，知道仁在传统文化的重要性;当然，除了礼乐、仁等传统文化理念外，其他如义智信和等理念都能在音乐鉴赏教学中适时的渗透。除此外，如京剧粤剧秦腔等剧种的介绍、民族舞蹈及地域风俗及建筑和诗歌、书法等传统文化的表现形式及内容都可以高中音乐鉴赏教学中融合渗透，以增强课堂的厚度和深度。

二、在高中音乐鉴赏教学中有效融入民族音乐成分

伴随着信息网络技术的发展，流行音乐得到极大的传播，可以说无论小孩还是老人都会哼唱几句，尤其是对于高中生而言，某些歌星或網红甚至一度成为了他们的偶像，足见流行音乐的影响范围之大。究其原因，我们认为与流行音乐大多韵律简单、歌词通俗、内容贴近生活，尤其是伴随着信息网络技术的发展，流行音乐更是借助大众传媒得到极大的传播，极大的拓展了其影响空间，且其风格也比较适合高中学生的身心特点，因此高中生喜欢它们也可以说在情理之中。

当然，必须承认流行音乐中确实有很多非常优秀的作品，但同样也有很多质量低劣甚至低俗的作品，而相比较而言，民族音乐及其元素能够传承至今，说明其本身蕴含着丰富的价值，具有着顽强的生命力，但比较尴尬的是，流行音乐流行的原因却恰恰似乎是民族音乐的软肋，尤其是对青少年来说，他们耳熟能详的流行音乐可以说数不胜数，但对于民族音乐来说了解程度几近空白，其实这与民族音乐本身的特点是有关的。一般来说，民族音乐与学生当前的生活有一定的距离，演唱难度较大，且需要一定的基础及技巧，但这不应成为我们不重视民族音乐的理由，因为从文化传承及民族音乐自身价值及发展的角度考虑，我们应该在音乐鉴赏教学中重视民族音乐，尽可能让学生逐步的了解走近民族音乐，提升民族音乐乃至传统文化在学生心中的地位。其实换种思考去看，学生并非完全没有机会接触民族音乐元素，民族音乐能够流传至今，本身就具备流行音乐的某些特点，只是由于时代变迁的原因，其或多或少与我们产生了一定的距离。另外就当前来看，很多流行音乐往往借鉴民族音乐的很多元素，或者对民族音乐进行了重新编排、加入了流行元素，使其在保留原有风格地方色彩的基础上更贴近生活与大众，赋予了民族音乐以新的生命力。

因此，在高中音乐鉴赏教学中，我们完全有必要先给学生渗透介绍一些具有流行风格的民族音乐形式，逐步激发学生对民族音乐的兴趣，然后再逐步深入的介绍关于民族音乐的相关内容，提升民族音乐在学生心目中的位置。

三、提升音乐教师文化素养

在音乐鉴赏教学中要做到真正地渗透文化底蕴，极其重要的一点就是音乐教师除了具备扎实的音乐专业知识外，更应该具备丰富渊博的文化知识，尤其是对民族传统文化知识的认识了解及深刻把握与理解，如之前提及的书法、诗歌、典籍、风土人情、民俗建筑等，在熟悉甚至通透的基础上，才能够得心应手地将自己所掌握的音乐专业知识与传统文化知识融会贯通，在教学活动中灵活运用，成为一名专业精湛、知识渊博的音乐教师，得到学生和家长的认可。为此，音乐教师在日常的工作学习中，除了按时参加相关的培训外，更重要的是还应通过各种途径积极主动的学习和补充传统人文知识，并注意做好积累和教学实践与补充完善，努力让自己成长为一名富有魅力学习型专家型的高中音乐教师，实现为人师者的价值。

四、注重实践教学，有效挖掘地方特色人文素材

高中学生由于年龄及阅历等原因，即使由教师进行必要的引导，但仍很难全方位深层次的认知和了解音乐鉴赏教学中的相关内容，更何况并非所有的音乐教师都具备深厚的传统和人文知识，而这种知识又难以在短期内掌握，鉴于此，我们可以先从学生熟悉的本地优秀传统文化入手，挖掘本地区学生熟悉的特色人文素材，并将之引入课堂，拉近音乐鉴赏教学与学生的距离，倡导生活与教学与艺术相结合，毕竟一般而言，相较于西方的歌剧，学生应该更熟悉本地的剧种。由于我国幅员辽阔、民族众多，很多地方都具有着明显的具有地域与民族风情的音乐元素，如各民族传唱的经典曲目以及各有特色的民族舞蹈及乐器等，高中音乐鉴赏教学中，教师应该鼓励学生善于发现和挖掘这些元素，为音乐鉴赏教学打开一扇富有泥土芳香的窗户。

总之，要将文化底蕴渗透至高中音乐鉴赏教学中，需要我们大胆的尝试，逐步地摸索，以探索出适合学生及地区实际情况的音乐鉴赏教学形式，并进行不断的修正与完善。

【参考文献】

[1]孙瑶.对普通高中艺术班教育现状的分析与思考[J].北方音乐，2018（06）：215

[2]王斌.农村高中音乐特长生的教育管理及培养策略[J].甘肃教育，2019（16）：61

（秦安县第五中学，甘肃 天水 741600）

传统文化是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来，保留在每一个民族中间具有稳定形态的文化。中国传统文化是指以华夏民族为主流的多元文化在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来，具有稳定形态的中国文化，包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。随着经济全球化的到来，中国人几千年所形成的传统的思想观念、价值取向、道德情操都受到强烈冲击，使国人出现了严重的信仰危机、价值危机、道德危机，如何在我们的现实生活中尽量消解这种危机，是每一个中华儿女义不容辞的责任。