提高小学音乐课堂教学质量的实践分析

张数慧

摘  要：在小学音乐教学中，随着新课改的不断施行，传统的教育方法已经不适合现代教学的形式，需要不断采用新的教学观念来教学小学音乐，只有这样才能让小学生对音乐有更深的认识。作为音乐教师，如何才能让学生在有限的时间内保持积极性，让学生自愿参与的课堂中来，是需要教师不断探索的。本文主要针对如何提高小学音乐课堂教学质量进行探讨，并作出相应分析。

关键词：小学音乐;课堂教学质量;实践分析

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0082-02

音乐是一门情感艺术，它可以使人精神抖擞、精神迸发。而小学音乐一直是素质教育中的重要内容，既可以丰富学生的课堂生活，还能够陶冶学生的情操，对于学生品德和素质的培养有很大影响。就目前而言，我国正在大力推出素质教育的理念，而音乐作为其中重要内容，教师就需要利用各种教学方式来优化小学音乐课堂的教学，让学生在声与情中了解到更多关于音乐的美。

1.激发学生对音乐的兴趣

在锻炼学生审美标准的音乐课堂中，教学目的主要在于：让学生欣赏美，进而提升自身的审美能力，让学生在声与情的过程中增加对音律的渴望。音乐课堂的开始就像歌舞剧一样，虽然结构短小，但是它可以将人们引入一个特定的场景。好的课堂导入可以一定程度上吸引学生的注意力，将学生的精神聚集到课堂，让学生可以主动去探索，久而久之，逐渐他们就会养成良好的学习习惯。习惯成自然，当他们养成这样的习惯，不知不觉他们就会一直保持下去。在教学《劳动最光荣》这首歌，教师可以将动画片《小猫钓鱼》的片断引入课堂，并让学生创编舞蹈，一节课下来，学生意犹未尽，如此，便一定程度上起到了课堂导入的作用。

由于小学低年级学生的自制力较差，所以，教师一定要充分利用好课堂的时间，为学生尽量多普及音乐知识。在传统的课堂当中，往往都是教师在上面讲，学生坐在下面听，这样的教学模式最大的缺点就在于学生与教师的互动太少，并且课堂的主动性在教师的身上，学生可能一节课下来没有学到任何知

识。因此，教师就应该学会放手，将课堂的主动性归还给学生，锻炼他们的求知欲。与此同时，教师还要利用自己的教学手段为学生创设一种活跃的课堂氛围，让学生始终保持良好的心态。另外，教师在教学中要与学生和平相处，减少阶级氛围。虽然教师是课堂中的指挥者，但课堂的主体依旧是学生，教师要以学生的真实需求为基础制定相应的教学内容。在课堂上，最重要的就是让学生主动去学習，并且在学习过程中都应该是快乐的。音乐课上的问题并没有绝对的正确答案，所以，教师在提问学生时，只要学生回答的言之有理，教师就理应给予鼓励。由于小学生都是比较争强好胜的，得到教师的鼓励他们会更加乐于听讲，进而提高小学音乐课堂的教学质量。

2.大力体现音乐的人文性

音乐教学与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，可以直接促进学生人文素养的培养，对于学生音乐文化的培养以及他们对音乐的感受程度也在不断加深。为此，为实现音乐的人文性，主要通过以下两方面：

（1）流行音乐走进课堂

视唱曲谱是音乐教学中的一种常用手段，也是小学音乐教学当中需要掌握的重要技能。学生在音乐课上掌握一定的识谱能力是十分有必要的，这样可以方便他们在遇到陌生曲子时可以独自识曲，对于学生音乐兴趣的培养具有深远的影响。但是由于小学生的天性，他们最喜欢的还是采用又唱又跳的方式，也许刚开始采用视唱曲谱的教学手段时，很容易出现冷场的现象。所以，为了让孩子们对课堂更感兴趣，可以引入当下的流行歌曲来吸引学生的注意力，如抖音神曲等。当然，小学生的学习能力是有限的，所以，教师需要对这些歌曲进行筛选，选取适合小学生的曲目。

（2）丰富学生的音乐情感体验

小学中小学生处于爱面子的一个阶段，所以，在课堂上，教师要尊重学生，保护学生的自尊心，引导学生主动参与到课堂教学中来。新时代的音乐教学，教师应摒弃传统的以教师为主的教学，而是要采用真正平民化、平等化的教育方式，才能真正做到以德服人。另外，教师还需要给学生创设一个良好的学习音乐的环境，可以通过播放电影来展示音乐，这样既有很好的艺术效果，还能够让学生对音乐有更深刻的了解。

3.丰富音乐课教学的教学形式

对于小学生来说都喜欢新鲜、有趣的事物，这是由他们的天性决定的。所以，在音乐教学中，教师可以采用游戏教学法来调动学生的学习积极性。对于音乐教学中那些条令式的灌输模式，只会让学生形成短暂性的记忆，并不能形成长久记忆，因此，教师就需要采用科学、合理的方式将音乐知识有效结合在一起。如在学习“音符”的相关知识时，教师就可以结合绕口令或者诗歌等，将音符知识编成一小段绕口令，这样一来，学生在日常生活中就可以时常念起，增加他们的记忆点。并且当孩子们听到这些绕口令时，首先会觉得很顺口，念起来也很有意思，自然也就主动接受了这一知识。

也可以采用课堂提问的形式来增加学生的互动，但并不是在课堂中采用任何的提问形式，都会得到预期的效果。在进行提问过程中，有许多教师的预设问题并不能有效地生成，反而会使得课堂在进行运行过程中会陷入到尴尬的局面。在进行提问的过程中要具有一定的艺术性，也就是说在进行教学过程中提供给学生的问题应该难易适中，并且可以让问题具有一定的探讨的价值。教师在设计问题的过程中，可以让这些问题由浅入深，由易到难进而打开学生的思路对于学生的思考有一定的启迪作用，还可以激发学生的知识积累和经验，进而引发学生的认知冲突，激发他们的于这方面知识的探究的欲望，从而可以促进不同程度的学生的思维可以自然地纵向发展。

4.提倡赏识教育，营造和谐氛围

在进行音乐的教学过程中，可以进行赏识教育，给学生足够的鼓励和自信心，这在教学过程中是非常有用的，它可以将学生学习的主观能动性明显地调动起来。好的教学方法就像润滑剂一样，可以协调师生的关系，进而营造良好的教育氛围，同时保证教师教学过程的顺利进行。

（1）给学生期待的目光

学生在课堂上勇敢的站起来回答问题，就需要教师面带微笑的看着他们，目光中要充满鼓励和期待，让他们可以明白教师正在认真聆听他们的发言，并且相信他们一定能行。当学生在认真聆听音乐的时候，教师可以对认真聆听音乐的学生送上自己的微笑及时表达出教师对他的赞赏。虽然教师没有通过语言来表达自己的想法，但是可以通过目光或者微笑来和学生进行交流，进而培养学生良好的聆听习惯。

（2）送学生夸奖的拇指

无论是进行到课堂教学的哪个环节，教师都需要及时对学生进行奖励。大拇指的奖励方法用起来非常方便，同时也可以让学生及时的认识到自己的行为是正确的。在课堂上，如果学生纪律表现良好问题回答正确或者学习获得了一定程度的进步都可以让教师给他们大拇指来奖励他们，这不仅是教师自己的夸奖，同时还可以号召全班同学一起对他进行夸奖，让他们可以享受到成功的喜悦。

（3）送学生夸奖的语句

在课堂上正确的激励措施可以让学生的能力得到良好的发挥，也就是说对于学生来说，采用激烈的方法是课堂教育教学过程中非常重要的一种手段，对于学生的赏识最直接的方法就是表扬他。语言的表扬是最为直接的一种表扬方法，这样可以让学生认识到自身的行为是正确的。在进行语言夸奖的过程中，还可以结合微笑的表情或者赞许的目光来给学生创造一个更加平等宽松的环境，可以让他们在受到表扬的环境中，渐渐的爱上音乐，激发他们学习音乐的兴趣。

5.总结

综上所述，提高小学音乐课堂教学质量是广大音乐教师们一直努力追求的目标。作为音乐教师，是非常有义务去不断探索新的教学方式、创新自己的教学理念，以便给学生一个完美的教学环境。而音乐教学又属于素质教育的重要内容，就更加需要努力发展音乐教学，让音乐教学水平得到质的飞越。

参考文献

[1]佚名.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（02）