中小学学校体育渗透德育教育的路径研究

白德勤

【摘要】  本文通过梳理中小学学校体育和德育之间的关系，以体育教学，课外体育活动，运动队训练，体育比赛，早操和课间操等融合德育教育为路径，提出了加强中小学体育课程改革，举办多种多样的校园体育竞赛，加强体育教师德育教育的文化素养以及通过多媒体，网络平台等全方位的对学校体育的德育功能进行宣传的相关建议。

【关键词】  学校体育 德育教育 路径

【中图分类号】  G633.96              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-116-02

党的第十八大中首次提出“立德树人”作为教育的根本任务，并强调了品德在人一生中发展的重要性;党的十九大又一次提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进教育公平，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话中提到我们国家要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者，让学生德智体美劳全面发展，其归根到底就是立德树人。为了更好的贯彻党的教育方针和根本任务，德育教育在当今中小学中占据重要地位，同时，德育也是教育部门对于学校的考核中非常重要的一部分。在德智体美劳五个维度中，体育与德育是并肩发展的，习近平主席也在讲话中强调“帮助学生在体育锻炼中增强体质、享受乐趣，锤炼意志，健全人格，体育教育是立德树人的教育实践抓手”。本文是对中小学体育教育如何与德育融合以及促进路径进行研究探讨。

一、学校体育与德育教育

1.德育与德育教育

广义的德育指所有有规划的，有目的的对社会群众在政治、思想与道德等方面加以影响的活动，包括社区德育、社会德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育，即教育者有意识地培养受教育者品德的活动。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，与体育、智育、美育等相互联系，密切协调，对学校工作和学生健康成长成才具有重要的动力，导向和保证作用。2019年教育部推出了《中小学德育工作指南》，在指南中明确的指出了德育的目标，即培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生认同，理解和拥护国家政治制度，了解社会主义先进文化，中华优秀传统文化和革命文化，增强中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信、文化自信，引导学生准确把握和理解社会主义核心价值观的内涵和实践要求，养成良好道德品质、政治素质、法治意识和行为习惯，形成积极乐观的人格和良好心理品质，促进学生内在素养提升和全面发展，为学生终身成长奠定坚实的思想基础。除此之外，工作指南还明确划分了小学低年级，小学中高年级，初中阶段以及高中阶段的学段目标，内容，实施途径以及具体的要求。

2.体育和学校体育

体育是一种复杂的社会文化现象，它是以智力和身体活动为基本手段，根据人体生长发育、机能提高和技能形成等规律，达到增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育态度、兴趣、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是教育的重要组成部分，是目的性、计划性、组织性较强的体育教育活动过程。参与体育运动可以为人们带来非常多的好处，为此，国家也制定了很多促进青少年参加体育活动的的政策和计划。比如国务院印发的全民健身计划（2016—2020年），青少年体育“十三五”规划等，国家教育委员会颁布的学校体育工作条例（2017修订）总则第二条指出学校体育工作的基本任务中包含对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。其任务与德育教育的目标在很大程度上是相同的。

二、学校体育与德育教育的关系及融合路径

学校体育的目的及任务和德育教育的内容是息息相关的，可以说体育运动是最好的实践来帮助中小学生生来促进道德品质的完善。德育的所包含的内容：民族精神，理想信念，道德品质，文明行为遵纪守法，心理健康等五个方面的教育都可以在学校体育教育中实现。

1.体育课和课外体育活动中的德育教育

中小学学校体育最直接的实施途径就是体育课的教学，也是学校体育的重要组成部分，体育老师通过在体育课上多种多样的体育活动让学生们增强身体素质，培养体育精神。体育运动中所展现的体育精神无处不在，在实践中表现为热爱自己的祖国，敢于拼搏，敢于奋斗，不畏艰难、追求理想和卓越，公平的与他人竞争、自信乐观，顽强的团结协作能力等多个方面，在体育课教学中将体育精神与德育教育的爱国主义，民族精神和理想信念的教育相融合效果会事半功倍。

2.运动队训练与竞赛中的德育教育

中小学组建各项目运动队，如团体项目中的篮球，排球等能够帮助培养中小学生的规则意识和团队协作的运动，在训练和竞赛中遵守项目制定的竞赛规则，按照比赛规则进行训练，并在训练中学会互帮互助，团结友爱的道德品质。在大型比赛中，仪式感是贯穿整个比赛的始终，在赛前通过升国旗奏国歌来培养开场比赛的仪式感，例如跆拳道推崇“以礼始，以礼终”礼仪规范，运动员在进入道场后，首先要向国旗和教练行鞠躬礼来表示对祖国的热爱，对国旗的尊重以及对教练的尊敬;在比賽中，乒乓球运动员会按照比赛规定擦汗，休息以及出现意外球时向对手说抱歉并举手示意;在比赛后无论输赢与对方教练运动员进行握手，颁奖典礼穿着代表自己学校的服装。在每一项体育比赛中，通过仪式感学习和形成良好的道德修养，集体荣誉感以及不畏艰难的意志品质。

3.早操和课间操的德育教育

当今社会中小学生课业压力以及升学压力较大，同时学校对于体育课的不重视导致学生身体素质逐年下降，关注中小学生身心健康也是德育的一个重要内容。每周一早晨升国旗，奏国歌进行爱国主义教育。通过早操和课间操加强中小学生身体素质教育。固定时间的清晨慢跑，课间做，通过这些活动微微出汗之后分泌的多巴胺对于中小学生的身心健康，缓解学业压力和良好生活习惯的养成都有非常好的促进作用，常年有运动习惯的学生也会更加的自信乐观，坚持和勇敢。

三、促进校园体育与德育融合的建议及措施

1.加强中小学课程改革

各中小学需要对学校体育的课程的内容，结构进行改革，并在教学目标的方向上提出具体的要求。首先，对体育课内容中的每一个运动项目增加德育教育内容，增加课堂中比赛的时间，根据德育的内容对比赛规则进行创新，多增加身体素质的训练以及团体项目的学习，以增强学生身体素质，团结互助，磨练意志品质为目标。其次，为效果达到最佳，学校需要提升体育课在中小学课程中的地位，从时间上与语文，数学，英语等课程相等。此外，中小学校园需要积极营造体育运动的氛围，鼓励中小学生多多参与运动，让中小学生在运动中体验和感受集体凝聚力，遵守规则，在潜移默化的环境下对学生进行德育教育，并形成了良好的体育氛围和体育文化的传播。

2.举办多种多样的校园体育竞赛

实践是检验真理的唯一标准，各中小学应该要举办各种校园体育竞赛，如大型的校运会，单项比赛，团体比赛等。通过多种形式的比赛实践让学生能够有更多的机会去感受体育文化和体育精神。并在实践中培养学生公平竞争，团结友爱、拼搏奋斗，热爱集体的优良品德。

3.加强体育教师德育教育的文化素养，充分发挥体育教师在德育教育中的作用

体育教育与德育教育结合的益处已毋庸置疑，中小学校体育教师在体育课中是发挥主导作用的人，因此，对体育教师理论知识，德育教育的学习以及文化素养的提升和培养必不可少，体育老师也应该要以高标准来要求自己，不仅仅只专注在在体育课所包含的专业知识和技能上，还要增加对德育内容的理论知识学习，对如何在体育课中运用专业知识和技能来对学生进行德育教育进行课程创新，不断探索新型的体育课程道路，这样才能更好地发挥体育教师在德育教育中的主体作用。

4.通过新媒体，网络平台全方位的宣传学校体育的德育功能

新媒体的运动可以更好的促进学校体育德育功能的发展，各中小学利用学校的微信公共平台，网站。宣传栏，黑板报，横幅等在中小学的校园里对学校体育的德育功能进行全方法的宣传，也可以定期的对学校校内有体育特长的同学进行宣传和报道，展现身边同学的体育精神风貌以及体育运动所带来的乐观，积极向上和优秀的道德品质。除此之外，各中学校可以定期邀请体育明星进校园进校开展体育活动，利用体育明星的奥运精神和体育精神扩大体育在校园的影响力，促进学校体育的发展。通过建立学校体育文化特色标示，如学校吉祥物，学校队服等文创用品，将体育文化深入每一名学生的生活，将体育精神与校训结合起来，提出相关口号，促进学校体育德育功能的进一步发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]全民健身计划（2016—2020年）.

[2]学校体育工作条例（2017修订）.

[3]《中小学德育工作指南》2019.

[4]季浏，马德浩.新时代我国学校体育改革与发展2019年（第39卷）第3期Vol.39，No.3，3-12，2019.

[5]张铁民，王靖涵.青少年体育精神培育与实施路径选择（J）2016年第4期.

[6]李储涛.身体德育：学校体育的德育起点.上海体育学院学，2012（6）.

[7]马瑞，俞继英.美国青少年体育精神教育的特点及启示[J].上海体育学院學报2007（6）.9.

[8]彭蕾.学校体育德育功能的实现「教育与管理」2016（7）.

[9]德育与德育教育，百度百科.

[10]学校体育，百度百科.