提高小学中高年级语文识字教学效率的研究

摘 要：识字是学生阅读、写作的基础，识字教学则是语文教学的重要组成部分。识字不过关不但影响学生语文水平的提高，而且亦会其他学科的学习造成困扰。新课程改革强调素质教育的同时要求着重培养学生的综合素养，即是要提高学生的学习综合能力。教师要提高学生学习能力，那么帮助学生习得高效的学习方法是关键。

关键词：识字教学;综合素养;能力提升;方法指导

识字教学是学生通过课堂在教师的指导下认识陌生字的教学过程，也是让学生对陌生字会读（会认）、会写、会用的掌握过程。当前，随着互联网+教育的飞速发展和手机、平板等电子产品的普及，运用电子产品进行文字阅读和书写也逐渐进入小学生的领域并日显流行，有逐渐被电子书写代替汉字手写的风险。而且教师在识字教学中多数教授学生对汉字的识读和书写技能，通常选择让学生重复书写的方式来实现学生认识汉字，新课程改革要求教师在教学中以生为本，教授学生学习识字的思维方式，重视学生识字能力的培养。笔者针对学生对小学语文中高年级的汉字识字有效教学策略进行研究作具体的分析，旨在改善小学语文教学质量，培养学生自主识字的学习习惯。

一、 加强识字教学方法指导，提高识字效率

识字教学较为枯燥，小学生的识字学习易呈现出消极和被动学习情绪。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，中高年级的语文教师一定要根据学生的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，掌握识字的方法，培养学生的识字能力。在新课程标准实施过程中，语文教师如何进行小学中高年级识字教学成为教学研究的焦点之一。笔者在日常教学中特意对如何进行小学中高年级识字教学进行研究与实践，富有成效，具体做法如下：

首先对学生进行汉语拼音的复习，因为汉语拼音是识字的必备工具，学生经过一二年级汉语拼音的学习，对此非常熟悉。在复习教学中，重点要求每个学生都掌握读声母和韵母的方法。如，声母要读轻短，做到越轻越好，越短越好;读韵母要洪亮，同时会用不同声调音节读韵母;整体认读要记牢。

接着让学生掌握几种利用汉语拼音识字的方法：

1. 前声轻短后声重，两声相连猛一碰;

2. 声轻介快韵母亮;

3. 整体认读要记牢。

每接手一个新班级笔者的第一节课便利用这种方法进行集中识字教学，先让学生真正掌握上面利用汉语拼音识字的方法，接着进行第一单元生字的学习，利用多媒体呈现第一单元所有带有拼音的生字，由于学生掌握方法很快就会读了，学生感觉认读生字一点都不难，学习生字的兴趣得到充分的激发，就连潜能生也能顺利过关。接着出示第二单元的生字尝试认读，由于学生掌握拼读的方法也快速读准。学习兴趣与高潮随之而来，整册生字一同出示也会认。就这样学生便从中掌握了利用汉语拼音识字的方法，识字能力得到了提高，在每天的早读课学习委员进行整册生字的认读，不断重复记忆识字，识字效率就能得到很好的提升。

二、 加强写字方法指导，提高识字能力

学生只会认读生字只是第一步，能正确书写也非常重要，只有掌握了写字的方法，才能更好更快地提高学生的识字的能力。在小学中高年的语文作業本中会用到行格本（单行本）和方格本（作文本、课文本、田字本……），如何让学生掌握写好字的方法更重要。

利用单行本做作业要把每个字写到底线但不能超出底线，还要求每个字的高度尽量一致;方格本的书写则以中心点为标准均匀舒展，每个字要求大小均称。具体的写字方法要求如下：

从左往右，从上到下，先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头，后封口。首先要求学生能够看清楚每个字是左右结构还是上下结构，如“意思”这个词语就是上下结构，又如“结构”这个词语是左右结构;有横有竖就写横后写竖，如果有撇有捺，就先写撇后写捺，如“木、森”字，就有横有竖有撇又有捺，我们就先写横后写竖，先写撇再写捺，如“水、小”字，就先写中间竖提，再写两边，像“国、团”就先写完整里头再封口。在生字书写的时候，要求学生一边写一边记住要领和方法，结合我校的拟人写字法坚持每天书写，掌握写字的方法，学生的识字能力便会逐步提升。

三、 开展形式多样的识字教学活动，提高学生的识字能力

识字教学是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的基础。注重识字方法指导，开展多种形式的教学活动，加强书写指导，对培养学生识字能力，提高识字教学质量有着重要的意义。在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。我们只有因地制宜、灵活多变的开展恰当的识字活动，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。开展形式多样的竞赛活动提升中高年级学生的识字能力，从而提高语文教学质量。

1. 开展班级书写比赛，将优秀作品在班级展示，发挥榜样示范作用。

2. 开展班级识字手抄报活动，开拓中高年级学生的思维和视野，培养学生的识字综合能力。

3. 进行优秀作业评选展示活动，提升中高年级学生作业质量。

4. 评选进步大的学生作业，通过前后作业的书写比较表扬进步大的学生，提升全班作业质量。

……

小学语文中高年级注重学生识字能力的培养和学习方法的习得是极其重要的，因为它能为学生今后的阅读和写作奠定良好的基础，为了提高语文教师在课堂教学中的成效，除了以上的方法，我们还可以借助开展各项主题活动的方式增强学生识字能力方面的锻炼。通过各种新颖的形式吸引学生参与的积极性，强化学生学习识字的意识，掌握学习方法以便为其今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨凤兰.低年级小学语文的识字教学策略研究[J].教育现代化，2017（22）：248-249.

[2]秦燕.浅谈如何提高小学语文低年级识字教学效率[J].中华少年：研究青少年教育，2013（18）：134.

作者简介：

李润华，广东省东莞市，广东省东莞市塘厦镇林村小学。