如何提高农村小学学生英语学习兴趣

摘 要：受我国经济发展与经济全球化的推动，人才战略将是国家为实现经济和社会发展的目标，我国教育的发展更应顺应这一时代发展。相对于城市小学英语教育得天独厚的优势而言，农村小学英语教学却面临诸多“窘迫”，笔者结合农村小学英语教育的实际情况，从培养学生阅读英语的习惯、成立英语活动兴趣小组、建立有效的激励评价机制等方面浅析如何提高农村小学学生英语学习兴趣。

关键词：农村小学;英语学习;兴趣培养

农村小学英语教学的现状是：一，缺乏英语学习的环境氛围;二，教学资源不足;三，课时课程安排不够合理。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，因此提高农村小学学生的英语学习兴趣就显得很重要。

根据笔者所教农村小学英语教学情况来看，农村孩子由于胆子较小，如果之前没有接触过英语知识，所以存在不敢说英语的问题。很多小学生由于遭受特定环境和家庭教育的影响，在做事方面常常都会显得过于拘谨，不敢开口讲英语，不仅怕自己说错，更是怕被别人嘲笑，而且学生长时间处于被动的学习状态下，所以产生“哑巴英语”的现象很常见。

笔者在农村小学担任英语教师数十年，目前，大部农村小学都开设了英语课，但学生整体学习水平不高，对此笔者认为提高农村小学生英语学习的兴趣是解决这个难题的关键。本文对此进行了初步探讨，有针对性地提出了一些应对建议，主要包括培养学生阅读英语的习惯、成立英语兴趣小组和建立有效地激励评价机制。

一、 培养学生阅读英语的习惯

从低年级到高年级，从语音、语调到单词、句子和对话、篇章都要进行英语阅读训练。因为英语阅读、听力和口语，这三者是相辅相成的关系，不是由高到低的递进关系，如果首先阅读再次听力最后口语或者这其中次序颠倒都会影响学习效果。不过若在进行大量阅读的同时，辅之必要的英语听力和口语的训练，这种提升英语水平的效果，往往是1+1>2的。小学生若单独训练枯燥的单词和句型，对他们来说是十分无聊的，给他们一些新鲜的英语故事配上插图动画，让他们除了英语课本以外，还可以用卡片、画报大量疯狂的阅读，早读和晚读，几乎每天都阅读，家长和教师也给予一定的督促，当他们的阅读量达到一定的水平时候，看到和英语有关的知识就会自发地想去学习，这样就能算是养成习惯了。

二、 英语活动兴趣小组

很多学生学习英语一段时间后，由于英语词汇、语法、句型各种难度增大，就会丧失学习兴趣，产生了恐惧和厌烦心理。农村小学英语学习缺乏必要的语言环境，学生遗忘的现象比较严重。长此以往，会导致一部分学生成绩偏差，班级英语水平发展不平衡，这也影响着老师的正常教学。教师要改变传统教学观念，在公平进行课堂教学的同时，开设英语兴趣小组，合理运用教学工具，开展多样化的教学活动。如教师可以合理运用录影机等工具，从而针对学生的听、说、读进行练习，以此来提升学生的英语口语能力;又或者教师还可以定期给学生组织英语诗歌朗诵比赛、英语歌唱比赛以及课剧本比赛等活动，促使学生通过多样化的教学活动，针对英语知识产生学习兴趣。这样有助于培养学生的综合运用能力，让学生得到有意义学习，因为兴趣会激发学生认知内驱力。奥苏贝尔说过“认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。”在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机，引发学生浓厚的情感，是学好英语的关键。

三、 建立有效的激励评价机制

小学英语课程是以素质教育理念为宗旨，所以应该把对学生的全面发展和个性发展放在英语教学的首要地位，要注重对学生自信心的培养和激发学习学生英语的智慧潜能。教师不但要设计好教学过程，而且注重学生的个性化差异，积极地运用评价手段。当学生在学习中出现偏误时，要给予理解和积极鼓励，努力地为他们营造团结进取的大环境，学生有自信心就会不断挑战，从而最大限度地发挥他们的主观能动性。例如笔者每次上完英语课，总会在结束的时候，把四个组的英语课堂成绩表现进行汇总，给优胜组成员每人一颗五角星。这个星画在学生英语课本的首页，看到有学生获得五角星那份激动，听到他们说很喜欢英语之类的话，笔者感到对学生的激励性的评价能使他们体验到了英语学习进步与成功的喜悦。总之，寓教于乐，这样才能促进农村小学学生学习英語的全面发展。

综上所述，根据笔者十年教育经验，以上三种建议可以有效地提高农村小学学生英语学习兴趣，从而提高学生的英语水平，这对农村小学英语基础建设有一定的帮助和指导意义。

参考文献：

[1]卢雪梅.偏远山区小学英语教学现状分析及应对策略[J]英语教师，2018，18（6）：76-78.

[2]徐远英.如何培养乡村小学学生学习英语的兴趣[J].成才之路，2009（32）：63.

[3]刘文海.浅谈农村小学英语教学特点及应对措施[J].成才之路，2011（18）：87.

作者简介：

柏成汉，安徽省宣城市，宣城市养贤乡中心小学。