以《伯牙鼓琴》为例谈小学文言文之语言教学

朱文娟

一、 追根溯源，了解文言内涵

老师可以这样介绍文言文：同学们，中华文明之所以能绵延久远，重要的在于文字。从甲骨文发展到今天的汉字，已经有3 000多年的历史。因此，今天我们还能读到2 000多年前的古人写的书籍。（出示《论语》《道德经》《诗经》《史记》等书籍与文字图片）这些古人写的文章，我们就称作“文言文”，俗称“古文”，那么什么叫文言文呢？第二个“文”是什么意思？（文章的意思）“言”是什么意思？（写、记载的意思）第一个“文”是什么意思？（文，为纹，有修饰的意思，修饰之后就美了，所以“文”有了美好的意思，比如文采）“文言文”的意思就是—美好的語言文章。

教学前，从文字的历史意义说起，讲讲文言文的意义价值，适当诠释，让学生在历史文明中感受传统文化的魅力，为准备学习这种美好的语言奠定情感基调，同时也能让他们意识到汲取传统优秀文化，提升自身语文素养的重要性。

二、 理解意思，体悟语言美

要想让学生体会到文言文的语言美，前提是必须让学生能理解其意思。授之以鱼不如授之以渔。基于《伯牙鼓琴》篇幅较短，可以引导学生掌握学习方法，理解文言文的意思，以该篇为例，设计如下：

1. 看图：鼓琴的“鼓”是什么意思？“琴”指什么？2. 这则文言文距今2 200多年了，你读懂了吗？请根据课文下面的注释，尝试着轻声说一说这则文言文的意思，读不懂的字词可以做上记号。3. 提问：文中“少选之间”译为“不久、过了一会”，那你能联系上下文，对照上句，来说说“方”的意思吗？

语言之美熏陶着我们，诚挚赞赏他人的胸怀感染着我们，这些都是文言散发出的独特魅力。同样意为“一会儿”，文中前边用“方”，后边用“少选之间”，这样避免了单调乏味。在字里行间反复体会推敲，品出语言的精美之处，对学生语文素养形成能起到潜移默化的作用。

三、 合理想象，丰富语言美

文言文是古老的中国智慧，是一种简练而又不缺美感的语言。要想获得文言文的美感，还需借助一样工具，那就是想象。可以这样设计：

过渡：伯牙一会儿“志在太山”，一会儿“志在流水”，那么请大家展开丰富的想象，伯牙还会志在什么？

师生合作，完成句式训练。

伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。”伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。”伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。”伯牙鼓琴而志在春雨，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，绵绵乎若春雨。”

这就像画境中的留白，这种靠想象填补出的画面美可以用语言来表述，用情感来烘托。从《伯牙鼓琴》一篇来看，伯牙琴中所绘，从太山流水到山河大川，凭借着想象，从文言中走出去，最后还是回到文言中，走的这一遭，其实就是感悟文言语言美的一次旅行。

四、 由此及彼，升华语言美

文言文简练却不简单，其蕴含的深意往往让人意犹未尽。内容的补充，中心的扩展，题材的延续，都能充盈文言文本身，文言能让读者领悟到一种绵延的语言意境美。可以这样设计拓展部分：

伯牙、锺子期的传说常常被古代文人雅士传颂。

锺期一见知，山水千秋闻。

—孟浩然《示孟郊》

锺期久已没，世上无知音。

—李白《月夜听卢子顺弹琴》

故人舍我闭黄壤，流水高山心自知。

—王安石《伯牙》

千金易得，知己难求。酒逢知己千杯少，士为知己者死。同学们，人一生中会遇到很多朋友，但能遇到的真正的知心朋友却是少之又少。伯牙鼓琴表达的是一种真知己的境界。这也正是这个故事千百年来广为流传的魅力所在。

对文言文的拓展延伸，是对中心思想的再一次升华，对情感的再一次渲染。换句话说，这是用不同的语言来诠释当下的文言文，起到深化主题的作用。

（作者单位：无锡市宜兴新芳小学）