与学生的相处之道

张涛

一组来自上海的“学校出游，学生为霸气老师全程打伞”的照片在网上疯转。据知情人透露：“这名老师平时与学生关系很融洽，就像大姐姐一样。”据悉，当天这名男生系自愿为老师撑伞。照片曝光后，市教委第一时间要求各区县教育局积极排摸、确认事实，并要求加强师德师风的教育宣传。

一把遮阳伞，暴露出的是教育的隐痛。近年校园性侵、体罚学生等事件层出不穷，教师形象在某些情形下被“妖魔化”，公众的同情心则不断泛滥，导致“打伞事件”一经曝出，尚未等到更多详细信息公开，便演变成一场舆论讨伐。从目前教育第一线的实际看，师生关系不容乐观。用一句话来概括，就是知识传递的渠道在拓宽，情感沟通的大门在缩小。当然，由于受社会不良风气的影响，部分教师价值观、人生观发生了动摇，工作热情衰退，责任感弱，不能公平公正地对待每一个学生，结果师生关系多了功利，少了真诚。学校为了打牌子、树声誉也通过各种管理手段要求教师“出分数”：教师的奖金、福利要与分数挂钩，教师的评优评模要与分数挂钩，教师的职称晋级要与分数挂钩，教师的竞聘上岗、末位淘汰要与分数挂钩。在此重压之下，教师只好“重压”学生。从学生角度来思考，有一些同学盲目地追求个性发展，我行我素，狂妄自负，目空一切；现在的学生，大多数都是独生子女，事事唯我独尊，事事要求百依百顺，经不起挫折，听不得批评，不懂得承担责任，不懂得与人相处。从社会角度来看，尊师重教氛围不够；社会舆论出现不良导向，某种程度上扭曲了教师在家长和学生心中的形象。

面對“打伞事件”，我们应该思考的或许不是如何评判个别事件和个体行为，而是在依法治教、教育治理的今天，如何反思和重构师生关系？

一、 不做不苟言笑的包公，做宽容大度的弥勒佛

1. 理解—“理解万岁！”

理解是宽容的基础。理解不是放纵，不是逢迎迁就，理解的目的在于有的放矢，这就要求教师扮演“心理医生”的角色。教师必须走进学生的内心世界，全面了解学生的学习、生活、思想状况，从学生的实际出发，用博爱、无私、宽容促使学生清醒地认识自身的错误，帮他们走出误区，步入阳光地带。

2. 耐心—“静静地等待花开”

耐心是教育的法宝。耐心是一份涵养，它要求你遇事不急不躁，冷静行事；耐心是一份期盼，它要求你播撒希望的种子，等待成熟。老师有了耐心，就不会动辄责罚学生，对学生失去信心。老师有了耐心，就会冷静地对待学生身上出现的各种问题，并妥善地加以解决。

3. 仁爱—“心会跟爱一起走”

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

二、 不做动辄发怒的莽夫，做心平气和的智者

一个成熟的教育工作者是举止从容、教育有方的。宽容学生的过错就是善待老师自己，也是让学生自省的最好方式。学生的悟性不一，心性不同，理解世界的方式也不一样，唯有老师诲人不倦，用等待、期望的心情去让学生慢慢理解然后慢慢接受老师的教育。在这等待的时间里，老师始终要心平气和，时刻关注学生的变化，及时调整与他们沟通的方式，积极探索其心灵的奥秘，教育方能行之有效。

三、 不做粗枝大叶的糊涂虫，做细致谨慎的精明人

老师工作要做到一个“细”字。了解情况要详细、要认真，做到全面观察和了解；发现问题要仔细；处理问题要细致。老师工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人。身为老师尤其不能怠惰，什么事都要管一管、问一问、探一探，即使学生能自主管理的地方也要查一查，把学生的一切看在眼里，放在心上，对班级情况方能了如指掌，把什么问题什么后果想一想，把什么意见说一说，班级才能被治理得井井有条，少出岔子。班级不乱，学生心安，老师岂能心不欢畅？

总而言之，在现代教育环境中，师生关系的缓解需要社会、学校、家长、教师以及学生等各方的协作努力，才能推动全社会形成“尊师重教、师生和谐”的良好风尚。

（作者单位：连云港市石桥中心小学）