探究学科核心素养视角下的高中化学教学策略

郑世民

摘要：新课程改革对高中化学教学提出了新的要求，化学核心素养成为衡量学生学习水平的一个标杆。高中化学是一个覆盖知识面相对较广的学科，具有一定的理论性与逻辑性。在开展高中化学教学的过程中，教师若单一地开展理论化教学，很难完成化学教学目标，无法真正促进学生全面发展。本文详细分析了高中化学核心素养的内涵，目的是探究学科核心素养视角下的高中化学教学策略。

关键词：高中   化学教学   核心素養

高中化学教学对学生各项能力提出了较高的要求，学生不仅要熟练掌握化学知识技巧，还要学会举一反三，熟练地将化学理论运用到解题中。在减负增效教学深度践行的当下，单一的、灌输式的传统教学模式已经无法满足当前高中化学教学的需求，在核心素养教育要求下，高中化学教学创新改革势在必行。

一、高中化学核心素养内涵概述

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。教育部结合我国实际教育情况，对学生应该具备的高中不同学科的能力进行了总结，指出核心素养是学生在学科学习和发展当中综合素质能力的体现，也是教育工作开展的最终目标。在高中化学教学过程中，核心素养的内容涵盖了科学探究意识、变化观念、模型认知能力、微观探析能力、宏观辨识能力。

二、学科核心素养视角下的高中化学教学策略

1.创设多媒体教学情境

在信息技术不断发展的当下，作为一种先进的教学工具，多媒体技术已快速融入教学工作中。高中化学内容复杂，并且知识系统性强，知识与知识之间联系非常紧密。在高中阶段，学生面临着繁重的课业压力，容易出现倦怠、注意力不集中等现象。为了调动学生的学习积极性，提升学生的核心素养，教师应该结合学科知识，为学生创设具有趣味性和直观性的多媒体教学情境，转变传统填鸭式的教学模式，通过视频、图片的形式，让学生在和谐欢乐的氛围中集中注意力，调动自身的学习积极性。

如在教学“原子结构与元素的性质”时，为了让学生理解原子构造原理和电子排布式，教师可以利用多媒体图片将氮原子的构造原理图、电子排布图、氮元素的性质生动直观地展现在学生眼前，让学生了解微观世界下的原子构成形式，明确宏观世界下元素的性质，从而全面提升学生的微观探析能力和宏观辩证能力，调动学生的多重感官，集中学生的注意力。

2.高效开展化学实验教学

化学实验教学是高中化学教学中不可忽视的重要内容，直接影响着高中化学教学质量，教师应该正确认识到实验教学的重要性，通过实验教学的形式来培养学生的核心素养。在保障学生实验安全的基础上，教师可以让学生在实验的过程中进行分析与观察，再通过教师的正确指导，帮助学生认识现实中的化学理论知识。

如在教学“喷泉实验”时，为了让学生了解气体在液体中溶解度和压强的关系，教师可以将学生分成若干个实验小组，并通过实验的形式引导学生自主探究，也可以通过“能否将生活喷泉的原理搬到化学实验中？除了形成单一的红色喷泉，能不能形成其他颜色的喷泉呢？”等问题，让学生在实验中思考分析。笔者认为，教师运用化学实验，能让学生通过合作、探究、分析、实践，提升科学探究意识，促进学生核心素养的形成。

三、结语

总而言之，为了全面提升学生的高中化学核心素养，在开展教学工作的过程中，教师需要转变传统的教学观念，将高中化学核心素养作为教学工作的目标，结合学生的实际学习特点和教学环境，科学合理地整合教学方法，帮助学生逐渐提升高中化学核心素养。

参考文献：

[1]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017，（2）.

[2]刘正富.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2017，（69）.

[3]曾晓军.基于学科核心素养的高中化学教学案例研究——以《化学能与电能的相互转化》为例[J].中小学教学研究，2018，（4）.

（作者单位：甘肃省天水市第八中学）