历史与社会向更深发展

陈玉炎

摘 要：初中生是祖国的未来，是祖国的希望。初中生的教育对于他们的成长至关重要。在教育中，历史与社会也是一门非常重要的学科。虽然现在这门课程实行了开卷考试，但是对学生的各种能力提出了更高的要求。在历史与社会教学中，不仅要教会学生知识，更要培养学生的核心素养。从几方面来谈论初中历史与社会教学素养，提高学生的历史与社会水平，促进学生的全面发展。

关键词：中学生；核心素養；提升

核心素养对中学生具有非常重要的作用。在当今社会中，老师不光要教会学生知识，更重要的是要培养学生的核心素养，让他们的素质得到全面发展。在历史与社会教学中，一方面要提高学生对知识的掌握，另一方面也要从学习中去培养学生的核心素养，实现中学生的全面发展。

一、历史与社会教学在素质教育中的地位和作用

1.历史与社会教育的鲜明价值观

在历史与社会中，我们通过对历史与社会的学习，可以更好地了解历史与社会中所包含的价值观。通过对这些观点的学习，我们可以树立更为鲜明的价值观，形成正确的价值观，促进以后的工作和学习。

2.提升认识质量

我们对历史与社会进行了解，可以对其历史与社会进行全面认识，不仅可以认识事件的起因，还可以详细了解事件的整个过程，通过对事件的前因后果进行详细了解，从而提升认识的质量和高度。

二、初中历史与社会教育素养实践

1.创设情境

情境教学法在学生的学习中可以有效地提高学生的学习效率，让学生更容易理解知识点，对学习历史与社会更感兴趣，因为课堂的轻松和知识点的容易记忆和少占用学生的课后时间和休息时间，学生会更加游刃有余。情境教学法对教师也有很大的好处，通过情境教学法教师可以拉进和学生的距离，可以在以后的学习中和学生的交流变多，更好地帮助学生解决学习上的困难。

2.积极设疑，鼓励独立思考

在历史与社会的学习过程中，培养学生的探究能力是非常重要的。历史与社会的学习是不同于其他课程的学习的，由于我国有着悠久的历史与社会，课本中只是学到了部分重点，还需要学生可以通过上历史与社会课，培养探究能力，培养科学的态度，提高创新意识和实践能力，进而可以促进对于其他历史与社会知识的学习和掌握。而影视作品在历史与社会课中的应用，能够将实际从电视中所涉及的历史与社会知识点结合当下书本上所学的知识，让学生产生亲切感，对历史与社会也有了一定的把握，例如，通过《康熙王朝》这一电视剧的观看，使得学生能够对清王朝某一段历史与社会有初步的了解，使得学生产生学习历史与社会的好奇心和求知欲。

3.让学生多角度考虑问题

历史与社会的发生不是一个方面的原因，而是许多原因综合在一起，而爆发历史与社会事件。因此，学生在分析问题的时候，一定要从多个角度来考虑问题。必然在分析五四运动爆发原因的时候，不能单单看到爆发的直接原因，还要分析当时的历史与社会背景，更要从其他原因来分析，比如经济、文化等，五四运动的爆发不单单是一个原因所造成，而是很多原因共同所引发的。学生在分析每个历史与社会事件的时候，一定要从多个角度来考虑，要做到思考问题的全面。

三、历史与社会教学在素质教育中改革途径

1.转变思想

在历史与社会学习中，老师和学生都要不断转变思想。老师要把课堂还于学生，要让学生成为课堂的主人，要让学生在课堂上充分表达自己的观点，要使课堂尽量活跃起来，要调动大家的积极性，使他们不再仅仅只是在大脑中储存知识，而是把这些知识灵活运用。学生一定要积极地融入课堂中去，积极发表自己的观点，敢于向教材说“不”。

2.提高老师素质

作为一名历史与社会老师，一定要不断地学习，要积极开拓进取，充分利用课改的机遇和资源，主动参加专业知识培训。不断学习专业知识，还要时刻洞察国内国外的重大事件。只有保持乐观开朗的心态，才能够在时代中奋勇前行。

3.改善课程设置，对教学内容进行调整

在对课程的设置上，也要进行改革。不要因为历史与社会是副课就随意地缩短课时，随意地进行简化。在教学内容上也要尽量做到详略得当。

总之，在当代的历史与社会教学中，要不断提高学生的素养，要不断突破、不断创新，不断提高学生的整体素质。只有这样才能使学生适应新的形势发展，才能成为高素质人才，为社会发展和进步做出更大贡献。在未来，学生核心素养的培养是推动社会发展的巨大推力。

参考文献：

[1]姜少荣，叶军豪.如何在历史与社会课堂教学中提升学生学科核心素养[J].考试周刊，2016（82）：134.

[2]季近仁，凡士林.培养核心素养关注学生发展：基于“核心素养”的个案研究[J].文理导航旬刊，2016（10）：12-13.

[3]解慧明，刘震明.聚焦学生发展核心素养的教育实践探索：以中小学践行社会主义核心价值观为例[J].中国教师，2016（9）：45-46.