在幼儿园科学教育活动中培养幼儿的学习品质

王红霞

摘要：幼儿教育对人发展的重要性不言而喻，幼儿园科学教育活动能够培养幼儿的学习品质。本文概述了幼儿学习品质的培养及其现状，探讨了在科学教育活动中培养幼儿良好学习品质的有效途径。

关键词：幼儿园   科学教育活动   学习品质   培养

近年来，国家和相关教育部门越来越重视幼儿园教育。幼儿园的教育主要以游戏和科学教育活动的形式展开，幼儿在游戏和活动中展现出来的行为动作和思考方式应该受到重视，所以教师要有意识地培养幼儿形成良好的学习品质和习惯，为幼儿未来的发展打下坚实的基底。

一、幼儿学习品质培养概述

在幼儿阶段，教师通过开展一系列的科学教育活动，培养幼儿思考认知方式、行为习惯与学习习惯等优良品德和素质，这一过程被称为幼儿学习品质的培养。幼儿的学习品质可以归为三类：乐观自信的品质、不畏困难持之以恒的品质、富有想象创造力的品质。

二、幼儿学习品质培养的现状

我国教育部颁布的文件中明确强调：幼儿园应该重视培养幼儿的学习品质。我们可以设想一下，如果幼儿园一味地追求幼儿知识技能的学习，而忽视学习品质的培养，这样不但是无用功，而且对幼儿会产生危害，幼儿没有好的学习品质，就不会懂得追寻好的學习方法，这会对学习这场人生的持久战产生长远、不可估计的消极影响，素质教育也会在日常生活中沦为一句空谈。基于此，要想贯彻落实幼儿学习品质的培养，幼儿园、家庭、有关教育部门与社会需要相互沟通，通力合作。

三、在科学教育活动中培养幼儿的学习品质

1.积极自信的品质

要想培养幼儿的学习品质，教师就要培养幼儿积极自信的心态。在幼儿园中，教师可以观察到一个现象，有些听话、乖巧的幼儿可以将教师布置的任务完成得很好，并且不哭不闹。但通过仔细观察和交流沟通，教师会发现，这一类型的幼儿缺乏自信心和主观能动性。当开展科学教育活动时，他们不懂得积极举手回答问题，也不会自信地亮出观点和态度。面对这样的幼儿，教师应该多发现他们的优点，并适当进行鼓励。

如在开展“选不同”的科学教育活动时，某个幼儿总是对自己的答案犹豫不决。这时，教师要鼓励和引导幼儿，让幼儿相信自己，大胆做出选择，从而强化幼儿的自信心。

2.不畏困难、持之以恒的品质

在开展科学教育活动的过程中，教师应该密切观察幼儿的心理活动。当幼儿遇到困难时，教师应该及时、合理地诱导幼儿积极应对困难和挫折，教导他不要轻易言弃。

如在“识物”的教学活动中，幼儿可能记不住卡片上的植物、动物。这时，教师要鼓励和帮助幼儿，让幼儿领悟到学习是个循序渐进的过程，遇到一点小小的挫折并不可怕，只要认真坚持，就可以解决问题，从而体会到学习的快乐。

3.富有想象力和创造力的品质

幼儿的创造力和想象力都极为丰富大胆，但是如何发挥出来并保持这种创造力和想象力，是教师需要真正考虑的问题，也是幼儿园开展科学教育活动的重要目标之一。围绕这个目标，在开展幼儿园科学教育活动时，教师应从幼儿的兴趣点出发，将培养幼儿丰富的创造力作为教学目标，实现真正意义上的寓教于乐。

如在“黏土手工创艺”的教学活动中，幼儿需要用自己的双手将黏土制作成一个个“小艺术品”，自主搭配色彩和设计造型，这极大地锻炼了幼儿的动手能力，也在游戏活动中培养了幼儿的创作能力和想象力。

四、结语

综上所述，积极自信、不畏困难、持之以恒、富有想象力和创造力等品质，是幼儿学习品质的主要内容和目标，幼儿园应将品质教育融入科学教育活动，做到知行合一、循循诱导，助力幼儿人生发展的关键期。当幼儿在学习与生活中遭遇困难和挫折时，幼儿教师要通过表扬、引导和激励等方式，帮助幼儿养成良好的学习品质。

参考文献：

[1]樊静雨，邵小佩.论幼儿园科学教育中幼儿的核心素养及其培养[J].江苏幼儿教育，2018，（3）.

[2]刘丽.幼儿园中班科学活动中教师回应行为研究[D].荆州：长江大学，2018.

[3]张燕云.幼儿园科学教育中幼儿探究性学习策略的研究[D].济南：山东师范大学，2017.

（作者单位：胜利油田临盘幼儿园）