微课在高中生物教学中的创新应用探究

杨霞

摘要：微课作为近年来迅猛发展的新兴教育形式，因其自身特有的优势被广泛应用于教育教学中，受到了师生的广泛青睐和认可。具体来说，微课是针对某一知识点或是教学环节制作设计完成的微型授课视频，内容短小精悍、针对性强，主题鲜明突出是其最明显的特征所在。将之运用到高中生物教学中，能够将枯燥的教学过程以生动、直观的形式展现出来，从而对促进生物课堂教学质量和效果的提升产生积极的影响。基于此，本文针对微课在高中生物教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：高中生物;微课;导入环节;讲解现象;丰富形式

高中生物是一門对自然界中的动物、植物及各种微生物及其生存环境进行综合研究的学科，知识的枯燥性及传统教育教学模式的单一性很容易使学生失去学习兴趣。微课的兴起及其在课堂教学中的广泛应用为教师更好地开展教育教学指明了方向。它在高中生物教学中的应用，能够极大地转变传统生物教学中的种种缺陷和不足，在化抽象为具体的过程中增强学生对所学知识的了解和认识。为此，作为高中生物教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而对创新生物教学、促进生物教学质量的提升产生积极的影响。

一、将微课用于知识导入环节，吸引学生注意力

教师在教学中应加强对知识导入这一环节的重视力度。因为这一环节设置的任务和目的在于提升学生的课堂注意力，使学生以全神贯注和精神集中的状态进行课堂听课。而借助微课图文并茂、声像俱佳的优势导入新课知识是个不错的选择。为此，高中生物教师应从具体的教学内容出发，巧妙借助微课进行新课导入环节的设置，为接下来的实际教学讲解的顺利进展打好基础。

例如，在进行“遗传信息的携带者”这部分内容的教学时，我就在课堂导入环节利用微课为学生展示了一段动画视频，视频介绍了公安机关在探案破案时是如何利用指纹鉴定的方式寻找可疑人物的，并在难以利用指纹取样时是如何利用DNA指纹鉴定的方式取样、破案的。生动的讲解及有趣的画面极大地引发了学生对课堂的关注，他们都聚精会神地观看着。我也趁机引导学生思考什么是DNA？DNA有何作用等等，从而顺势引出本课的教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，便将学生的注意力成功聚焦到了课堂中来，激发了学生强烈的学习欲望和探索意识，使接下来的课堂教学得以顺利、有条不紊地进展下去。

二、借助微课讲解复杂生物现象，增强学生理解

高中生物是一门相对抽象且包含有众多复杂生物现象的学科，这些知识点单凭教师在课堂上进行语言讲解，很难使学生有透彻的了解和认识，导致出现教学盲点所在。照本宣科式的课堂讲解也很容易令学生对课堂产生厌倦情绪。而微课具有的集图片、动画、视频于一体的优势则能很好地改变这一局面。高中生物教师可以借助微课声、像、色俱佳的优势对复杂的生物知识、教学中的重难点进行细致地讲解和分析，从而有效解决教学中的疑难点所在，促进课堂教学效果的改进和提升。

例如，以“细胞膜的流动镶嵌模型”这部分内容为例，本课的知识点较为枯燥、抽象，单纯讲解的话学生很难产生直观感受和认识。为了化解本课的难点知识，教师可以利用微课为学生展示建立生物膜模型的过程，并将生物膜流动镶嵌模型的基本内容直观地展现出来，使学生对流动镶嵌模型有深入的了解和认识，达到加深对抽象知识点印象的目的。如此，便转变了以往以单纯讲解为主要模式的授课模式，增强了学生对抽象知识的了解和认识，使课堂教学效果得到有效改进和提升。

三、利用微课丰富课堂教学形式，提升教学效果

微课的优势还在于它在优化和丰富课堂教学组织形式方面发挥着重要的作用。以往的课堂教学过于单一、固化，往往是教师处于课堂主体的地位，针对教学的主要内容及重难点知识进行讲解和分析，学生处于被动听课的地位。而微课则能有效转变这一局面，使师生教与学的局面得以转变，课堂教学效果也随之得到改进和提升。为此，高中生物教师应充分借助微课多样化的呈现方式来不断丰富课堂教学组织形式，帮助学生更为系统、牢固地掌握所学知识。

例如，以“染色体变异”这部分内容为例，在进行这部分内容的教学时，我就利用微课指导学生课前、课中以及课后各个流程和环节的活动。在预习的微课中，将本课的知识框架及重难点知识以生动、直观的形式呈现出来，让学生在微课的指导下进行课前预习工作。在课堂上，让学生结合微课以及对本课知识的了解进行课堂探讨，针对什么是单倍体、二倍体、多倍体等概念进行讨论和分析。完成课堂教学后，将微课以资源共享的形式分享给学生，让学生借助微课对本课内容进行复习。如此，便使课前、课中、课后各个环节的工作得到了优化和完善，增强了学生对所学知识的理解和吸收能力，同时促进了学生自主学习能力的提升，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

总之，微课作为新型信息化教学的产物，以及课堂教学的重要辅助工具，在提升学生学习的积极性和主动性，以及优化课堂教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为高中生物教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，为最终实现课堂教学增效提质的目标贡献一己之力。

参考文献

[1]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理：中学版，2015.

[2]吴碧鸿.微课在高中生物教学中的创新应用[J].考试周刊，2018.