情境创设在幼儿园语言教学中的应用

沈颖

【摘   要】  语言教学是幼儿教育的核心内容，对于幼儿语言发展大有裨益。目前幼儿语言学习中存在着内化程度不高、输出能力不强、语言兴趣低下等诸多问题。情境创设作为语言教学的主要辅助教学方式，可以改善语言教学中的诸多问题。故此，文章将从内容、教学、实践三个方面分析如何在幼儿语言教学中将情境创设巧妙应用于其中，提升幼儿语言教学质量。

【关键词】  语言教学;幼儿园;情境创设;幼儿

幼儿年龄小，因此认知能力、知识获取能力均十分有限，在语言学习过程中注意力集中时间较短。幼儿语言教学难度相对较大，幼儿存在着内化程度不高、输出能力不强、语言兴趣低下等多种问题。情境教学作为幼儿语文教学的主要辅助教学方法，直接关系到幼儿对于语言学习的兴趣度，影响幼儿情境语言输出能力。优质情境可以提升幼儿语言教学质量，构建高效幼儿语言课堂，改善幼儿语言学习过程中的问题。鉴于此，分析幼儿语言教学中如何巧妙应用情境创设是十分必要的。

一、精益求精，优质情境

幼儿大脑发育不完善，在学习过程中容易出现疲劳现象，并且記忆力、观察能力、内化能力都有所欠缺，因此情境内容直接关系到幼儿的语言学习效果。幼儿情境创设需要注重内容的教育性、趣味性以及科学性。在以往幼儿语言教学中，幼儿教师多偏重于其趣味价值，对于其科学性、教育性重视程度不高。幼儿教师在创设情境的过程中应该精益求精，采用多种方法优化情境内容。在科学性上，教师要把握情境难度与集中性，确保幼儿在融入情境中感到平滑、顺畅，有着明确情境脉络，内容相对比较集中。在教育性上，教师要注意情境内容与幼儿教育内容之间的融合性，确保幼儿在融入情境、体验情境的过程中收获必要的知识。幼儿教师在教学中构建优质情境，才能够为开展语言教学提供必要的基础。

例如：幼儿教师在教授《悯农》这一首古诗时，教师可以选用农民伯伯劳作视频，为幼儿形成农民耕作初步认知，通过情境帮助幼儿构建情感基础。同时，幼儿教师为每个幼儿发放一个小钉耙玩具，让幼儿模仿农民伯伯耕作动作，一边假装劳作，一边吟诵古诗。在所举案例中，幼儿教师所创设的情境展示形式契合幼儿认知习惯，能够帮助幼儿深度内化古诗内容，具有科学性与教育性。

二、情境教学，内化其中

幼儿语言教学创设情境不仅是为了激发、维护幼儿的语言学习兴趣，更重要的是让幼儿在情境中收获知识。只有情境而却缺乏教学，那么幼儿情境教学方法将徒具其表，幼儿语言知识获取程度不高。情境教学不等同于视频展示教学，在传统教学中幼儿教师过于注重情境的应用，而忽视了多项教学方法的联合教学，让幼儿既入其境，又出其境，既体验其中的情境乐趣，又从中收获知识。教师在进行情境教学时，可以同时配合游戏教学、问答教学、模仿教学等多种方法，提升情境教学的教育价值，让情境服务于语言教学课堂，并与其它多种语言教学方法合二为一，实现最大化教学效益。

例如：幼儿教师选用“我和你做朋友”作为活动主题，并挑选《新大头儿子和小头爸爸》中大头儿子与小伙伴进行自我介绍的一段作为情境创设素材，通过幼儿熟知的动画片形式激发幼儿学习兴趣，让幼儿在观看的过程中潜移默化中接受朋友之间如何进行自我介绍相关语言知识。在观看视频时，幼儿教师可以将背景声音关闭，让幼儿进行分角色配音，提升情境教学价值。最后，教师将幼儿两两分成一组进行自我介绍示范，逐渐深化幼儿语言表达能力。

三、躬行实践，升华语言

语言教学效果如何，最终要取决于幼儿的语言输出能力。但可以看到幼儿语言表达有情境应激性特征，往往是见此景方知晓言何事。因此幼儿教师在引导幼儿进行语言输出的过程中，可以为幼儿创设仿真语言输出环境，让幼儿在特定情境中激发幼儿语言知识，逐步培养幼儿语言输出能力。另外，在以往单纯问答式语言输出环境中，由于情境内容过于简单，无法深刻激发幼儿语言知识，导致幼儿能够输出的语言少之又少。幼儿教师在幼儿语言输出实践中创设的环境应该具备生活性特点，符合幼儿日常交往需求，并且能够在短期内频繁应用，让生活巩固幼儿语言知识。

例如：幼儿教师在以“冬日天气”作为情境输出内容时，可以使用多媒体为幼儿营造下雪的场景，白雪覆盖大地，动物藏于洞内，并伴有呼啸风声，让幼儿如入实境。幼儿在以“冬日天气”进行讨论时，当出现语言匮乏时，通过听觉、视觉获取“冬日天气”信息，完善语言内容。诚然幼儿在语言实践过程中难免会遇到语言输出困难，幼儿教师可以引导幼儿从情境中提炼语言思路，开拓语言思维。创设情境让幼儿语言教学实践更加顺畅、高效，升华幼儿语言认知。

情境创设是幼儿语言教学之必然要求，创设情境则需要幼儿教师注意其科学性、目的性、趣味性、时效性。幼儿语言学习中有着认知能力表层化特征，幼儿教师应结合幼儿之特点、教学内容之所需，科学创设情境内容，让情境不仅是一种展示内容，更是幼儿语言学习的素材与工具，让幼儿从中感知语言学习的快乐，收获语言情境应用知识，从而构建优质、高效、有趣的幼儿语言课堂，充分发挥情境之教学价值，完成幼儿语言教学目标。

【参考文献】

[1]张承佳.关于情境创设在幼儿园语言教学中的应用[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（7）：23.

[2]潘志霞.情境创设在幼儿园语言教学中的应用分析[J].文渊（小学版），2019（2）：261.

[3]陈艺瑜.情境创设在幼儿园语言教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2019（23）：186.