小学语文教学中如何培养学生语感

温平

【摘   要】  语感培养是小学语文教学中重要的部分，高年级的语文教师很少会对语感进行系统培养，很多学生在离开小学后面对更多的学习任务很容易将语感忽略。小学时期培养的语感若在日后学习中不加练习，长大后的学生对语感的敏锐度将局限于此。小学语文教师要语感列为教学中的重要部分，加强学生在语感方面的锻炼，帮助他们日后更好地发展。

【关键词】  小学;语文;教学;语感;培养

新课改后，小学语文教师加大了对语感的教学力度，努力培养学生的语感，帮助学生提高对语文课文中的情境的感受力，增加学生情感，更好地促进学生全面发展。语感的培养为语文课堂增添了生机，学生在生动的语感中体会课文表达出来的情感，有些相似的经历时还可以跟自己产生共鸣，带动学生对语文内容的学习。帮助教师更好地完成教学任务。语感对学生的影响不是单方面的，为学生日后阅读也提供了帮助，增加了学生对文章的感知力度。

一、针对学生情况做好语感培养计划

语感是文学素养中的一部分，是语文教学对课文内容的有效表达方法。通过带有感情地朗读，让学生体会到课文内容的情境，感受作者表达的思想感情，带动学生思索，增加想象力。好的语感会让学生对课文内容产生想象，并根据内容进行探索，促进学生对语文的学习。传统小学语文教学中对语感的培养全都偏向于应试教育，忽视了学生的语言感受力，让他们在僵硬的环境中体会课文内容的思想感情。限制了学生天生的情感，在学生学习语文的道路上无形中筑起了一道墙。语感是灵活的、感性的，教师在进行语文教学时要将语感摄入其中，帮助学生发挥自己的热情，表达出自己的情感，让学生的天性得到解放。例如，教师在进行某叙事故事类课文教学时，在讲授完一部分知识后可以让学生进行分组，分角色进行有感情朗读。将学生带入到当时的情境中，让学生感同身受地朗读课文内容。通过这样的语感练习加强学生对课文内容的体会，让朗读的学生能够抒发自己的情感，与课文内容产生共鸣，增加自己感性的想象和理解。让听的学生在生动的意境中再次感受课文内容带来的情境，发挥自己的想象，增加对语文学习的热情。每位小学语文教师在进行课堂语感练习前都要根据学生的不同情况进行合理课程设计，将语感培养计划好，帮助学生提升对课文内容的感受力，培养学生在语言方面的情感表达。循环往复，长年坚持，为学生语感提供良好的培养环境。发挥小学语文教师在语感培养方面的作用。

二、增加教育环境对语感的重视

学生除了在校学习，生活也是学习的场所。小学语文教师对学生的教育不仅放在课堂上也要融入到生活中。增加与家长间的联系，为学生建立良好的教育环境，让学生在同样情境的氛围中更好地学习。语感通过对语言的联系增加学生对文章的感受力，家长由于自身教育层次的不同对其理解不同。很多家长会忽视学生在语感方面的锻炼，将更多重点放在考试成绩高低上，降低了学生对生活、对美的感受。对学生阅读等方面造成相应的阻碍，从而影响考试成绩。更达不到家长心里的预期。小学语文教师针对学生的生活环境，要认真分析，帮助家长了解学生的需求点，家校合力，培养学生的语感，从情感上丰富学生的想象。带动语文知识的学习。只有整體教育环境对语感对起到重视才能更好地培养学生进行语感练习。例如，某小学语文教师在进行课文内容教学时，将重点放在课文的理解上，而忽视了学生对课文的阅读。在课程结束后，学生知道课文内容表达的是什么意思，就放下课文进入到下一节课的学习中，对课文内容不再进行探索，也不再好奇课文表述的场景。当学生回到家后，家长对学生在语文课堂上的情况也不进行了解，只知道让学生去看一些课外读物，家长和教师在培养学生文学造诣方面的方法都比较干涩。长此以往，学生在文学上的造诣就会受到限制，对文学的热爱浮在表面，无法深入。这是不好的事情，不利于推动学生全面发展。降低学生感受力的事情是过去式了，要摒弃。小学语文教师要根据现今时代发展，对学生多方面了解，为学生创造出一个良好的教育环境，增加整体教育环境对语感培养的重视，让学生在这样的环境氛围中体会到生活的乐趣、体会到语感带来的不同景象。

三、增加语感练习

小学语文教师在进行课程设计时将课程中的语感练习部分要合理规划出来，让学生有充足的时间进行语感练习。增加语感练习对培养学生好的语境有很好的帮助，语感好加速了学生对文章的理解，让学生提高学习的效率。小学语文教师可以针对学生的不同情况，让那些语感差的学生在课下进行语感练习，多多朗读，带着情感反复进行，每天坚持。学生的感受力、情感体验会得到明显的提高。例如，某著名作家小时候对语文其实并不在意，而且有口吃的情况，他的小学语文教师发现了这种情况，为了帮助他改善口吃，向他提出了有效建议。让他每天坚持朗读30分钟不能间断，带有感情地朗读，可以是任何文章。然后请他的家长一起进行帮扶，家长每天陪着他朗读，两个月左右的某一天，当教师在课上让这位学生朗读时，大家都吃惊了，他的声音非常好听，朗读的语速、情感将班级中的每个人都带入到了情境中，让大家不能自拔。而这位学生通过这件事也增加了自信心，对语文学习产生了浓厚兴趣，通过大量阅读、朗读，增加自己的语感，培养自己文学素养，最终成为著名作家。语感的练习是长期的，整个教育大环境要一起联合，帮助学生培养好语感，增加学生对不同情感的体会。让他们在今后的生活、社会中更好地发展。

小学语文教学中对语感的重视，为学生在文学方面的造诣起到促进作用。教师要多方面思考，结合实际，联合一切可联合的，为学生创造出更好的语感培养环境，让学生在良好的教育环境中不断进取，养成良好的阅读习惯，为学生建立好文学素养的基础，拓宽学生的学习思路。

【参考文献】

[1]宋岳波.小学语文教学中如何培养学生的语感[J].中华少年，2018（7）：103-103.

[2]沈锡云.如何在小学语文教学中培养学生语感[J].教育，2018（12）：62-62.

[3]吴清芳.小学语文教学如何培养学生的语感[J].课外语文，2018（1）：24-24.