高职外语教学中的德育工作项目探索

徐爱君 耿建祥 田川

高职外语教学中的德育工作项目探索

徐爱君 耿建祥 田川

（沙洲职业工学院，江苏 张家港 215600）

高职院校外语教师既要培养学生的外语技能，又要结合外语教学探索德育工作思路。利用有积极影响力的词、句、篇等语料，设计具有正能量的实践项目，引导学生不断增强社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德等方面的思想认识，提高学生的综合素质。

高职院校；英语教师；德育工作；实践项目

引言

人们往往把教师称为人类灵魂工程师，这说明教师不仅要授业，传授科学文化知识，而且要关注学生的精神需要，把立德树人，培养学生健康人格，促进学生全面发展作为重要工作任务。高职院校外语教师是人类灵魂工程师的组成部分，必须在传授语言文化知识，培养学生外语听、说、读、写、译专业技能的过程中，不断增强立德树人的工作意识，把德育内容融入语言教学。

1 高职院校外语教师在德育工作中存在的问题

随着我国逐渐重视高等职业教育，许多高职院校的教学条件明显好转，外语教师在数量和质量上基本得到了保障。就高职院校外语教师的学历层次和人才结构而言，越来越多的高学历、高职称人才不断充实到外语教师队伍。但如果分析高职院校外语教师在德育工作方面的情况，仍存在两方面的薄弱之处。

一方面，一些外语教师对德育工作缺乏必要的思想认可度。他们没有把德育工作真正放到重要议事日程，思想上对德育工作不够重视。部分教师误以为德育工作是思想政治课教师、党员干部、辅导员、班主任的业务范围，与外语教学关系不大，外语教师的主要精力要放在讲授语法结构、文化知识等方面。少数外语教师因为晋升职称需要担任学生兼职辅导员、班主任，被迫承担学生管理工作，但思想上敷衍应付，没有完全理解德育工作的重要性。

另一方面，许多外语教师对德育工作缺少有效的实际行动。虽然有些外语教师心理上愿意参与相应的德育工作，但自己不知道怎样在外语教学中有机融入德育内容，不明白做好学生思想政治工作对外语教学有哪些积极作用。一些教师仍持观望态度，他们说得多，做得少，未能有效探索外语教学中多样化的实用型德育工作项目。

2 高职院校外语教学中的德育工作要求

德育主要是对学生的思想道德教育。教育人，引导人，是每个教师的职责。高职院校外语教师必须正确回答为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人的问题，理解相应的德育工作要求。

一要突出参与度，营造积极向上的良好环境。德育是触及人们灵魂的伟大工程，是引导学生形成正确人生观、价值观、世界观的政治思想工作。从古至今，许多政治家把德育作为社会治理的重要手段。教育部门重视德育工作，把立德树人列为教育工作者的首要任务，德育工作已经不只局限于思想政治理论教师或党务工作者、辅导员、班主任，而是涉及所有教职员工，与学校每项工作有着密切联系。专业教师要积极投身以德育人的实践项目，使德育工作在广大教师中入心入脑。高职院校外语教师既要传承中华优秀传统文化思想又要传授西方文化艺术，既要宣传东方以德树人的好理念又要汲取西方励志的营养元素。大家必须团结一心，增强参与德育工作的自觉性，努力营造奋发向上、积极有为的教学氛围，为培养社会主义建设者和接班人奠定基础。

二要突出实用性，增强德育工作的融合度。德育工作既抽象又具体，既复杂又全面。高职院校外语教学是学校德育工作的一部分，很有必要将外语教学与德育工作紧密结合。如果外语教师改进教学方法，将德育工作有机融入日常外语教学活动，就能帮助学生端正学习态度，自主刻苦钻研外语知识，产生事半功倍的效果。如果外语教师仅仅传授外语知识，不注重学生的思想道德修养，有可能导致部分学生既不爱好学习又难养成良好思想品德，有时会误入歧途。因此，教师在培养学生外语技能的过程中，要结合学习英语单词、词组、句子、段落或篇章，引导学生正面思考问题，明辨是非，自觉尊崇和践行社会主义核心价值观，逐渐培育社会公德、家庭美德、职业道德和个人品德。

三要突出社会性，增强德育工作的影响度。高职院校外语教学注重培养学生的外语应用能力，德育工作注重培养适应社会发展需要的有用人才，需要走服务社会之路，与社会实践相结合。外语教师应当根据社会需要，引导学生参与相应的社会实践活动，使学生学以致用，用所学的知识解决一些实际问题，激发学习外语的积极性，增强社会责任感，提高外语教学的社会影响力。

3 探索与外语教学融合的德育工作项目

德育不是简单的说教，需要用实际工作项目来增添活力。外语教师应以学生实际需求为出发点，以学生能否认可、能否接受、能否提高为衡量标准，以能否跟上时代为重要依据，[1]注重设计多样化的实用型项目，使日常外语教学无缝对接德育工作，努力提高教书育人效果。

首先，从正面引导着手，设计积聚正能量的教学工作项目。

高职院校的学生往往在中学阶段或多或少存在某方面的学习障碍，有些学生对教师的言行较为敏感。外语教师在教授英语单词、词组、句子、篇章时，除了讲解意思外，还要有意识地从正面进行引导教育，切忌伤害学生的积极性。例如，教学生英文单词afford有“花费得起”的意思，同时要告诉学生不能浪费父母的血汗钱，学会多说英语句子I cannot afford it.（我无钱购买。）适度引导学生在购物时考虑家庭的承受能力，克服奢侈现象或攀比享受的虚荣心，逐渐养成勤俭持家的家庭美德和个人品德。如教英语句子If you want something, you have to earn it by yourself.（想要某物，须自己挣钱购置。）[2]教师应教育学生，作为独生子女一代，不能完全依赖家长，要独立自主，自力更生，用自己的双手为社会和家庭创造财富，为培育自强不息的品德奠定基础。如果讲解段落In most firms and companies, an employee will get a fairly low salary as a start, but after a period of time, generally a full year, he can get a raise if he can always fulfill his tasks. An employee may ask the employer for a raise if he thinks the time is due or he has done well.（参考译文：在大多数企业，新员工起始工资都不高。过一段时间，往往满一年后，如果一直顺利完成任务，就能涨薪。假如自己觉得时机恰当，表现又好，员工或许可以向老板申请加薪。）[3]在学习这一段落内容时，教师可以先让学生自主翻译，回答相关问题，记牢一些有正能量的短语，如do well，fulfill one’s tasks等，然后引导学生考虑怎样先把工作做好，为企业和社会多做贡献，而不能一味先讲报酬，从而培育学生爱岗敬业的职业道德。这种与外语教学相结合的德育项目，有益于培养学生健康的学习、工作和生活态度，使他们向上、向善、向好，思索妥善解决实际问题的办法。

其次，寓教于乐，设计传承东西方语言文化的工作项目。

语言是人类文明的结晶，是不同民族的传统文化载体。各种语言蕴含不同民族的智慧和文化精髓。汉语中有许多反映东方文明的表达形式，倡导大公无私、家和万事兴、建设人类命运共同体等理念，宣传社会主义核心价值观。英语中也有一些反映西方文明思想的表达方式。外语教师应设计一些寓教于乐的项目，包括学习俗语、习语，引导学生传承民族文化思想。例如，教学生学习莎士比亚的名句Love all. Do wrong to none.（爱所有人，不负任何人。）引导他们对社会要有爱心，培养社会公德，不能做伤害百姓的事情。

结合一些名言名句，教师可设计相应的小组讨论项目，如Genius is one percent of inspiration and ninety-nine percent of perspiration.（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。）[4]让学生讨论灵感和汗水哪样更重要，引导学生理解爱迪生这一名言的真正含义，知道天才要靠勤奋，劳动创造天才。同时，启发学生思索汉语中有哪些相应的表达方式，与学生共同将汉语天道酬勤、幸福是奋斗出来的等励志用语译成英语，逐渐在学生心灵深处播下真善美的种子，结出自强不息、共同奋斗的精神果实。

另外，与时俱进，设计培育学生责任感的社会实践项目。

社会是最好的学习课堂。学生在校园中学到的知识只有经过社会的检验才能发挥作用。一些学生虽然掌握了书本知识，但缺乏必要的社会责任感，不能完全适应社会需求。

高职院校外语教师应结合学生特点和社会需要，设计一些有利于增强责任意识的实践项目。由于大多数高职院校学生愿意自己动手操作，喜欢有更大的独立自主空间，教师可以探索一些DIY社会实践项目。例如，很多地方适应改革开放形势，相继举办国际性文化体育比赛，包括国际马拉松比赛、篮球赛、足球赛、乒乓球赛、羽毛球赛，还有戏曲表演等。这些社会活动需要有志愿者为国际友人提供服务。外语教师应与相关部门联络，鼓励学生独自担任翻译志愿者，既练习英语听说技能，又增加他们服务社会的责任感。

结合学生顶岗实习，教师应带领学生走入一些外向型企业，学习书本以外的英语资料，包括企业的英文名称、广告用语、产品说明等，使学生学到实用的英语知识。例如，看到街上某个眼镜企业用英语SURESEE作店名，吸引顾客注意力，以为用了企业的产品就能有好视力。教师可因势利导，让学生考虑如果今后自主创业，能否用sure加其它字作名称，帮助促进销售。有些学生以此类推，设想用SURESTUDY、SURESUCCESS等作店名，表示产品一定能让顾客有良好的学习效果，事业兴旺发达。类似的社会实践活动有利于激发学生的学习兴趣和自主创业热情。

结合社会服务活动，教师应鼓励学生用课堂上所学的各种方法翻译一些社会宣传用语，例如，让学生以直译、意译等方法翻译交通宣传标语“司机一滴酒，亲人两行泪。”[5]引导大家集思广益，积极提供多种翻译版本，培养多维思考能力，提高遵守交通规则的法治意识，加深与家人的亲情关系，增强对社会公德、家庭美德、职业道德和个人品德的思想认识。

4 结束语

高职院校是培养应用型人才的重要基地，培养合格人才需要各方面齐心协力。外语教师肩负着培养应用型人才的历史使命，应当在传授外语知识、培养学生语言技能的同时，正确理解德育工作的重要性，积极参与对学生的德育培养。

探索外语教学中的德育工作，不是简单灌输空洞的理论知识，而是将平时的专业教学与德育内容深度融合，产生一加一大于二的效果。结合高职院校学生的特点，因地制宜设计有正能量的工作项目，是做好德育工作的切入点。高职院校外语教师应发挥各自特长，灵活运用词汇、句子、篇章等语料，引导学生正面理解教学内容，传承优秀民族文化，营造思想健康、奋发有为的成长成才环境。结合学生顶岗实习和社会服务，教师应加强校企合作，同校外专家一起设计教书育人的社会实践项目，引导学生顾全大局，积聚正能量，不断增强集体主义和爱国主义情怀，自觉提升思想道德修养。

[1] 耿建祥. 探索转变大学英语教师的传统角色[J]. 经济师, 2010 (11): 99-100.

[2] 新编实用英语编写组. 新编实用英语(1)[M]. 北京: 高等教育出版社, 2014: 20.

[3] 李霄翔. 新起点大学基础英语教程听说教程(1)[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2003: 59.

[4] 詹书权, 颜卓文, 袁妮子. 商务英语笔译实务[M]. 南京: 南京大学出版社, 2012: 17.

[5] 耿建祥. 浅析社会经济宣传语的特点及其翻译方法[J]. 经济师, 2017 (1): 38-39.

Practice of Moral Education Items in Foreign Language Teaching in Vocational Colleges

Xu Aijun, Geng Jianxiang, Tian Chuan

In the process of cultivating the students’ language application skills, the foreign language teachers in vocational colleges need to explore ways of ideological and moral education based on foreign language teaching. By means of healthful effects in some words, sentences, passages, and the like, practical items of positive energy shall be designed to help the students accumulate and improve their comprehensive qualities including reasonable sense of social norms, family virtues, work morality, good personality.

vocational colleges; foreign language teachers; ideological and moral education; practice items

H319

A

1009－8429(2020)02－0050－04

2020-04-07

2019年沙洲职业工学院教学改革研究课题（JG2019Y03）

徐爱君（1980－），女，沙洲职业工学院基础科学系讲师；

耿建祥（1963－），男，沙洲职业工学院人事处副教授；

田 川（1978－），女，沙洲职业工学院基础科学系讲师。