高校体育教学方法创新策略研究——基于体育课程改革背景下

殷和江

(黑龙江工商学院，哈尔滨 150025)

1 创新高校体育教学方法的必要性

1.1 体育课程改革之需要

体育课程改革的全面实施促使着一系列新的教学方法、教学内容、教学理念、教学环境以及教学目标等教学因素的产生。如果教学模式不改进，教学效果就很难得到提升。而体育课程改革就是要改变以往以教师为中心的教学理念，要树立以学生为主体的教学思想。在具体教学过程中，要采用最为适合的教学方法来帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，为学生后续的体育学习奠定坚实基础。

1.2 培养创新型人才之需要

大学生作为创新型人才的主力军，其自身蕴藏着巨大的创新潜能。若教师继续沿用以往传统的教学模式，不尊重学生的主体地位，那么就很难为社会提供大量的创新型人才。

1.3 体育教学自身规律之需要

高校体育教学是有一定规律的，这种规律并不是一成不变的，它会随着时代的发展而不断发生变化。要想顺应时代发展的需要，就必须对高校体育教学进行创新。

2 我国高校体育教学存在的问题

2.1 教学模式固化单一

受传统观念和思维的影响，体育教学始终处于边缘化的地位，学科地位低，一直不受高校和教师的重视。不管是教学理念还是教学手段，都缺乏创新，教学模式固化单一，无法调动学生的学习热情与积极性，这不利于学生的全面发展。

2.2 教学计划不科学

相较于其他课程，体育课程比重偏低，每周仅有一节，不少教师为了完成教学任务而设置不科学的教学计划，没有做到因材施教，教学内容过于简单，备课也基本流于形式，达不到体育教学的真正要求，致使体育教学质量严重下降。

2.3 教学方法不合理

体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教师的教学观念都没有得到根本转变，在教学方法上忽视了丰富学生的生活经验，忽视了培养学生主动参与体育学习的兴趣和意识，忽视了让学生活泼、积极地进行学习。这种教学方法不仅不能保证教学效率，对学生的身心发展也极为不利。

2.4 学生缺乏运动热情

学生把注意力全部聚集在了专业课程的学习上，对体育学科缺乏足够的重视。在体育学习的过程中，学生不了解体育运动的价值，对体育活动缺乏愉快的情感体验，表现消极，态度懒散，甚至出现很多请假或逃课的现象。

3 创新高校体育教学方法的相关策略

3.1 丰富教学模式

高校应结合自身的具体状况对体育教学模式进行调整。首先，作为体育教学的设计者，教师应转变以往传统的教学理念，要尊重学生的个性差异，做到因材施教，让学生的个性得到最大程度的发展。教师可以根据学生的兴趣爱好增设相应的运动项目，如羽毛球、艺术体操、散打、武术、游泳，等等。其次，作为体育教学的组织者，教师应积极开展拓展训练，帮助学生树立终身体育的理念。教师可以在篮球教学中适当拓展关于肌肉拉伤的预防知识，让学生的体育知识视野更加开阔。

3.2 制订合理的教学计划

体育教学的目的是促进学生的全面发展，使其终身受益。因此，高校应结合学生的具体状况制订合理的教学计划。首先，为了让学生更好地掌握教学内容，教师应围绕课程内容对教学计划进行细化。其次，为了让学生更快地吸收体育知识，教师应灵活利用多种方式开展教学，如情境教学法、案例教学法、问题导学法，等等。最后，为了让学生更积极地参与到体育学习中去，教师应与学生形成良好的人际关系，强化与学生的交流互动。

3.3 开展针对性教学

高校在开展体育教学的过程中，要将体育课程的价值充分发挥出来。教师应结合运动项目的技术特点开展针对性教学，帮助学生在最短时间内掌握更多的技术要点，真正提升学生的体育运动能力。

3.4 使用信息技术

近年来，用信息技术辅助课堂教学已经被众多教师所采用，它对提高教学质量、学生素质、学生综合能力具有十分重要的促进作用。教师需要主动在体育教学中使用信息技术，将枯燥的体育知识生动化，通过声音与画面的充分结合来刺激学生的多种感官，迅速吸引学生的注意力，使学生身临其境，创设良好的学习氛围。

3.5 突出学生的主体地位

新课标要求高校在开展体育教学时，必须坚持以人为本，突出学生的主体位置。教师应尊重每个学生的身体素质、兴趣爱好以及运动天赋，并根据不同的学生制订不同的教学方案，使所有学生都能够得到进一步发展。