关于构建初中生物高效课堂教学策略的探讨

张秋虹

摘 要：随着新课改的施行，过去的教学模式已经逐渐消失在了现代化的课堂上，高效课堂的构建已经逐渐成为现实。因此，作为一名初中生物教师，我们必须结合时代的发展，在课堂教学中融入新的教学理念，激发学生的学习热情，让学生积极参与到课堂学习当中，从而达到构建初中生物高效课堂的目的。

关键词：初中生物;高效课堂;实际生活;实验教学;多媒体技术

生物之于其他学科而言，经常被学校、家长忽视，甚至连部分生物教师都没有一个良好的教学态度，认为这门课程是无关紧要的。所以构建初中生物高效课堂的理想也就成了天方夜谭。作为初中生物教师，我们首先要明白学习生物的价值，进而采取有效的教学策略，让学生感受到生物学科的魅力，愿意学习生物知识，主动融入课堂当中。下面，我将结合自身教学实践，对如何构建初中生物高效课堂进行如下三方面的探究。

一 结合实际生活增强学生学习动力

初中是学生接触生物学知识的初始阶段。实际生活与生物学之间有着十分密切的联系。因此，作为初中生物教师，我们应将学生学习生物知识的动力带动起来，结合实际生活，在课堂上创设生活化的教学情境，加深学生对生物知识的理解与记忆，提高学生学习生物知识的积极性，使学生拥有能够运用生物知识解决生活现象的能力，从而达到构建初中生物高效课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《形形色色的生物》这一节时，首先，我对学生说道：“在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那就是我们美丽的家园――地球，有无数的生命在地球上生生不息。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球！”然后，我为学生介绍了生物圈的相关知识，结合学生生活中所熟悉的生物，引导学生知道了地球上的所有生物都生活在生物圈中，使学生明白了物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。之后，我借助信息技术为学生呈现了丰富多彩的生物资料，培养了学生学习生物的兴趣。最后，我让学生畅谈了学习这节知识的收获与困惑，帮助学生解决了较为困惑的问题。这样，我通过结合学生的实际生活认知，增强了学生的学习动力以及热爱大自然、保护大自然的情感，构建了初中生物高效课堂。

二 开展实验教学激发学生学习兴趣

在传统的初中生物教学中，大部分教师总是喜欢纸上谈兵，让学生在枯燥的理论知识中学习高深的生物知识，使学生感觉生物课堂十分乏味。因此，作为初中生物教师，我们可以在课堂上开展实验教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力和创新能力，让学生成为实践型人才，从而达到构建初中生物高效课堂的目的。

例如，我在引导学生探究绿叶在光下合成淀粉这一实验时，首先，我将学生分成了若干学习小组，引导学生按照书中的实验要求进行具体的操作。在实验之前，我让学生思考以下三个问题：“①为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？ ②水浴加热后，叶片变为什么颜色？③加碘液后，叶片变为什么颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？”然后，我让学生根据实验现象归纳结论，在并在此基础上根据对不同植物的实验处理引导学生做出判断，使学生的前后知识形成连贯性。最后，我做了课堂小结，帮助学生理清了思路。这样，我通过开展实验教学激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的思维，培養了学生的创新精神，提高了学生解决问题的能力，构建了初中生物高效课堂。

三 借多媒体技术创设直观教学情境

与传统的初中生物课堂相比，现如今多了一些先进的教学资源，但如何发挥其在课堂上的作用，仍旧需要教师不断摸索。因此，作为初中生物教师，我们应当积极学习多媒体技术的相关知识，不落后于时代的发展，借助多媒体技术创设直观教学情境，让学生积极主动地参与到课堂当中，从而达到构建初中生物高效课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《保护生物圈是全人类的共同义务》这一节时，首先，我借助多媒体技术为学生播放了环境污染现象带来的危害的视频，展示了人类活动对生物圈造成的负面影响，激发了学生对此的思考。然后，我将本地区的土地和水资源的利用情况制作成了版面借助多媒体技术展示给了学生，使学生深刻认识到自然资源并不是取之不尽、用之不竭的。之后，我让学生讨论并制定了实施环保行动的具体措施，并对学生提出了课下实践的要求。最后，我在课件上展示了本节课的标题——保护生物圈是全人类的共同义务。与学生一起进行了反思。这样，我通过借助多媒体技术创设直观情境，让学生认识到了自己在保护生物圈方面应尽的责任，以及可持续发展对生物圈的重要意义，使学生形成了环保意识，构建了初中生物高效课堂。

总而言之，作为初中生物教师，我们要不断进行教学反思，学习教学方法，强化自身知识，将可行的教学策略应用到初中生物课堂上增强学生学习生物的自信心，构建出高效的初中生物课堂，使学生得到进步与发展。

参考文献：

[1]郑富军.构建高效初中生物课堂教学的策略[J].学周刊，2019（22）：39.

[2]林杏.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略浅析[J].课程教育研究，2018（17）：172-173.