小学德育生活化教学的现状及对策分析

高龙新

摘 要：在小学阶段，教师除了提高学生的学习能力外，同时还要注重培养学生德育修养，促进学生的全面发展。本文通过对小学课堂的教育实践考察分析，分析德育教育的现状，提出具体的对策方法，旨在提高学生的德育修养。

关键词：德育教育 生活化教学 教学对策

随着素质教育的不断深入发展，德育教育在小学的素质教育中越来越重要。小学阶段是学生的启蒙阶段，在这一过程中，运用合理的方式方法提高学生的德育修养是非常重

要的。

一、小学德育生活化教学的现状

随着素质教育的不断改革，社会的进步和发展，在新时代下社会对于学生的发展有着更全面的要求，对学生的德育修养要求也在愈发的提高。在小学阶段，一些教师为了提高学习质量，从而忽视了德育教育，在课堂中只注重知识的讲解，而不注重对学生有关道德方面的规范，导致学生缺乏德育修养的提高。在课堂上一些教师没有联系实际，脱离现实，要求学生刻板地遵守有关德育规范方面的要求，让学生被动地接受德育知识，没有得到良好的引导。

二、转变教学观念，提高学生综合素质

德育教育对于小学生来说十分重要，小学阶段的学生们正处于利用外界知识转化内在思想的階段，学生们对于社会和道德正处于初步理解的阶段。在社会发展的过程中，道德是维系社会的主要体系，在特定的社会里每个人对其他人的伦理关心，能够自觉遵守社会道德。教师在给学生讲解有关社会道德时，要注意联系实际，改变原有的教学观念，利用实际或者教材进行德育的渗透教育，在这其中，老师要尊重学生之间存在的差异性，采用因材施教的方式方法，要允许学生存在差异性，不能一般而论。在教学中，教师要能够灵活地转变自己的教学观念，在进行课程教材的讲解时，可以适当地给学生进行有关德育思想的渗透，避免了因为生硬的教学方法让学生产生厌烦、抵触的心理，拒绝说教式教学观念。在教学中还要注意学生之间的不同，在目前的德育教育中，有一些老师只注重要求学生遵守生硬的道德法规，教学方式过于生硬和枯燥乏味，这容易让学生产生逆反心理，所以教师在进行教学时，采取符合学生的实际情况;最后从学生的实际出发，强调尊重学生的差异性，并且能够理解学生之间的差异。

以给五年级学生进行有关“生命”模块的教学为例，教师在进行教学时，不应该生硬地为学生们讲述有关生命的德育知识，而是可以利用电影或者课外阅读的方式给学生进行教学，可以让学生将发生在自己身边一些关于奉献的故事讲给同学们听，开展一场有关奉献的讨论，从而将文章的深刻含义延伸到现实生活中来。在讨论中能够让学生更为深刻地理解到生命的意义在于为社会作出贡献，用这样较为灵活的方式能够让学生们不仅接受了课本的理论知识，积累写作素材，还能够提高学生对于文字的运用和学生阅读积极性，丰富学生写作素材的作用;更重要的是能够将德育教育和自己的生活联系在一起，让学生在轻松的环境中提升自己的德育修养。

三、联系实际生活，鼓励学生提高自我修养

班主任在进行德育教学时，通常会利用老师的权威性来“压迫”学生，不能站在学生的角度看问题，也不能平等地与学生进行交流沟通。这样的“压迫权威式”教学容易让学生产生反抗心理或者畏惧心理，时间长了容易让学生对老师产生叛逆心理，对于教师所讲的知识不能充分理解，造成不进反退的局面。教师在进行教学时可以采用鼓励为主的教学方式，尤其是对于学习成绩在后面的同学，一般这样的同学自尊心强但比较脆弱敏感，所以更加需要老师的鼓励来找回自信。在进行有关“责任”的德育教育时，可以先给同学们讲一个故事进行概念的导入，如：有一名小学生上学骑车时把一张奔驰车的后视镜撞坏了，他没有逃避责任，而是写了道歉纸条和电话给车主留下。教师可以向学生们提出问题，这名学生做得对吗？如果是你，你会怎么做？让同学们发表自己的意见，教师要仔细地听取学生的发言，进行不同的点评，对于学生提出的不同想法，要尊重学生的想法，采取表扬为主的方式，不能一味地压制学生的真实天性。

四、利用活动，丰富的德育生活化

小学阶段的学生正处于注意力的发展阶段，在此阶段如果教师采用生硬的讲解只会带来相反的效果。在德育生活教育中，教师可以适当地开展一些活动，让学生们参与到活动中来，利用组织活动和参与活动让学生们在实践中领悟德育的作用，提高自己的德育修养;同时有趣的活动能够丰富学生的学习生活，让学生在活动中得到解放发展自己的兴趣

爱好。

例如，在学习“保护环境”这一章节时，教师可以利用户外课让学生们仔细地观察校园的美丽景色，给学生们分享有关校园里有趣的故事，培养学生对学校的感情。同时在班内组织一场有关学校环境保护辩论赛，让学生们在参与辩论赛的同时能够懂得如何保护环境，在这个过程中能够引导学生能够自觉地遵守法律法规。

五、结语

小学阶段是学生的启蒙阶段，学生正在逐步形成价值观，世界观和道德观，“师者，传道授业解惑者也”，作为教师不仅要教授学生知识，还要教授学生做人的道理，引导他们走上正确的人生道路。在小学阶段，德育生活化教学是非常重要的。

参考文献

[1]刘红玲.小学德育教学生活化的现状及对策研究[D].教学管理与教育研究，2017（6），

[2]林碧霞.论小学德育生活化教学的对策[J].才智，2017

（14）：30.