小学语文课文拓展阅读的策略

江苏省常州市金坛区段玉裁实验小学 金 飞

无论学习什么样的知识，都应该有一定的技能和方法，阅读也不例外。在小学语文阅读教学中，教师要教给学生阅读方法，不仅要让学生掌握，还要让学生灵活运用阅读方法。这些阅读的方法要贯穿于阅读教学的全过程，同时要在课文的拓展阅读中加以延伸，要引导学生集中阅读好的句子和段落，品味它们的意义，可以要求学生摘录精彩的文字和段落，养成良好的阅读习惯，并通过读写相结合，从而提高学生的自主阅读和写作能力。

一、小学语文拓展阅读的原则

1.以教师为主导

拓展阅读的意识在语文教师传统教学观念的基础上有所增加，但是在教学过程中，仍有一些教师采用“灌输式”的教学方式，学生仍然处于被动接受的学习状态，教育者的作用还没有实现从“主人”到“引导”的超越，导致一些课外阅读材料不仅不能帮助学生提高学习成绩，甚至成为制约和阻碍学生成长和发展的负担。所以，教师在实施拓展阅读教学时，首先要确定正确的认知，然后在此基础上实施科学合理的拓展阅读计划，既要满足教学的需要，又要满足学生个性发展的需要，真正发挥好教师的主导作用。

2.以学生为中心

学生是教学过程中具体化、个性化、发展性的主体。在课堂教学中，教师和学生首先要明确学生是课堂主体的观点，所有的教学内容都要以学生的学习需求为基础。首先，教师在制定教学计划时，要了解学生当前的学习水平，根据个体差异设置不同的疑难问题，并尽量以开放式回答为主，而不是用标准答案限制学生，解放学生的大脑，引导他们思考更深层次的问题。第二，在课堂提问中，教师应鼓励学生积极发言，提出不理解的问题，营造积极的课堂氛围，增强学生参与学习过程的积极性，以学生为中心，培养他们的智慧，帮助学生提高语文素养。

3.以培训为主线

语文是一门非常注重平时积累的学科。在语文课文拓展阅读教学的实施过程中，教师必须有意识地培养学生的语文积累意识，不断提高他们的阅读积累，从而达到提高学生阅读能力和语文素养的根本目的。但值得一提的是，注重积累并不意味着要求学生进行盲目的、广泛的阅读，教师应选择具有典型意义的材料来激发学生自主阅读的兴趣，同时调动学生自主地进行积累的愿望。

例如，在教学每篇文章时，教师可以先介绍作者当时的处境、心情和创作文章时的生活等，使学生能够以尊重、兴奋和充满情感的方式阅读文章，从而创造情境，激发学生的思维。

二、小学语文拓展阅读的相关策略

1.实现拓展阅读的主要途径

语言意识的培养是汉语学习的关键。如果我们想培养学生良好的语言意识，就必须以朗读为基础。因为阅读是人类感知、理解和学习知识的过程，而语言感觉则是从感知、理解和学习中获得的身心反应的“升华”。在实施拓展阅读教学的过程中，教师应积极引导学生进行拓展性阅读，同时给学生展示自我的机会，引导他们在认真阅读的基础上，能够用自己的话复述文章内容，增强阅读教学的活力，在丰富学生想象力的同时培养他们的学习积极性，让学生在阅读过程中获得知识、方法和技能，并将其应用到以后的语文学习之中。

2.注重自主、合作、探究的有效运用

要真正实施以学生为中心、以教师为主导的阅读教学模式，教师必须始终牢记拓展阅读教学的“三个原则”，升华语文教学的意义和价值。除此之外，教师还应充分考虑汉语的多样性和多角度的特点，引导学生提问，鼓励学生提问，帮助学生有效、合理地阅读，培养学生形成多向阅读的合作学习模式，逐步培养学生的课外阅读习惯，合理阅读和分享阅读。

3.发展学生想象力，增加阅读知识

在实施课文拓展阅读教学时，教师指导学生通过阅读来丰富想象力，让他们能够借助阅读理解事物之间的联系。例如，在生活中，当你看到一幅美丽的图画时，会自然地进行想象并适当地加以联想，会想到许多与画面有关的事情。同样，当遇到一篇优美的文章时，老师也应该引导学生展开合理的想象，使学生能更好地把握文章中所描述的环境，理解作者当时写这篇文章的意图和要表达的意愿。所以，要提高小学生的阅读能力，就要丰富阅读内容，引导他们科学、合理地选择与教材内容相关的材料进行拓展性阅读，以弥补教材中知识的缺失，使学生获得更全面的知识，这样的教学不仅丰富了学生的阅读材料，而且能够引导学生借助拓展阅读，培养自己的想象力。

4.努力创造个性化的阅读教学，开展现场阅读指导

引导学生学会观察、学会记忆、学会思考，并激励他们积极阅读，从而真正掌握科学的阅读方法，提高他们的阅读能力和阅读质量，采用不同的教学方法，尽量引导学生多阅读、多思考，创造一个更好的个性化的阅读教学环境，指导学生在掌握一定的阅读技巧的基础上，自主地寻找与课文类似的课外阅读材料，丰富自己阅读量的同时，巩固课堂上所学的阅读技巧。

5.充分发挥计算机和多媒体在拓展阅读教学中的作用

计算机和多媒体在性能上具有多样性和直观性，在进行课文拓展阅读的同时，语文教师应充分利用计算机技术和先进的多媒体技术，为学生提供更真实的语境，更好地激励学生自主阅读，进一步增强他们的理解能力，从而更好地提高他们的语文素养。

总之，在进行语文拓展阅读训练时，教师应在结合学生实际情况的基础上，充分考虑激发学生的兴趣，将课外阅读内容科学合理地引入语文教学之中，采取有效措施激发学生的学习兴趣，在增加学生情感体验的同时，帮助学生积累素材，提升素养。