核心素养背景下初高中化学衔接教学探究

周智兰

【摘 要】在教育的发展过程中，教育理念不断变化，人们越来越注重对学生核心素养的培养，旨在促进他们的全面发展。这一教育背景对化学这一学科的教学也提出了严格的要求，也促进了初高中化学衔接教学的有效性，让学生可以很好地弥补他们的化学知识空白，巩固他们的基础知识，提高他们的学习效率。本文主要结合实践教学，对核心素养背景下初高中化学衔接教学进行了探究。

【关键词】核心素养;初高中化学;衔接教学

化学这一学科的核心素养不仅包括宏观辨识及微观探析，还包括科学探究及创新意识，应该通过化学学习使他们可以根据所学知识进行推理及验证，提高思维能力，从而培养他们的科学精神。为了实现这一点，化学教师要十分注重初高中化学的衔接教学，让学生在初中留下的知识空白，可以在进入高中后一点点抓起来，让他们可以从初中过渡到高中，巩固化学理论基础知识，为后续化学知识的学习奠定基础。下面，笔者主要从三个不同的角度入手，对核心素养背景下初高中化学衔接教学策略展开详细论述。

一、转变教学理念，提高衔接教学有效性

在核心素養教育观念的影响下，现在的教育倡导“以人为本”，教师在课堂教学中应站在学生的角度考虑问题。然而，还是有部分教师的教学观念比较落后，教学时偏重于知识与技能，而忽略了过程与方法，使得学生的学习兴趣逐渐下降，这样不利于实现初高中化学的有效衔接。所以，为了提高衔接教学的有效性，化学教师首先要转变自己的教学理念，不要局限于课本，而是要积极学习初高中化学知识，提前为衔接教学做好准备工作。

例如，在高一化学教学过程中，为了让学生更好地将课本内容与初中知识衔接起来，教师要转变自己的教学理念。教师首先要对初三化学课本与高一化学课本进行知识点上的对比，找出其中的共同知识点并标识，然后，在学习高一化学课本内容时，利用思维导图模式将初三的相关知识点引出来，这样可以有效实现初高中化学知识的有效衔接，让学生在学习新知识的同时，也复习了以前学过的知识点。

二、创设教学情境，提高衔接教学有效性

在学生的学习过程中，好的教学情境会对教学效果起到事半功倍的作用。所以，教师要积极在化学教学中创设教学情境，在课堂上与学生互动，让他们在放松活跃的课堂氛围中学习，这样可以加深他们对所学知识的印象，能提高他们的学习效率。并且，一个好的教学情境也会很好地激发学生的学习兴趣，让他们根据教师的指导，积极汲取知识，从而提升他们的化学核心素养。

比如，在学习高一“化学与自然资源的开发利用”这一内容时，教师可以在讲解过程中对学生提问：“我们在初三的时候，是不是也学习了一些相关的知识内容，有哪位学生可以回忆起来？”学生会回答水资源。教师可以接着问：“那这两章的内容有什么相同之处吗？”这样可以促进师生之间的互动，同时也实现了初高中化学的衔接教学。

三、注重学生差异，提高衔接教学有效性

在以前的化学教学中，教师一般的教学进度都是根据班级里成绩较好的同学进行的，没有很好地注意到学生的学习差异。尤其是有些学生在初三时有部分知识没有掌握好，所以在教师进行高一阶段相关知识的讲解时，就跟不上教师的节奏。为了更好地完成初高中化学的衔接教学，教师要善于在平常的教学中注重学生的学习差异，让他们可以在学习中发挥自己的主体地位。这样的教学模式也可以在很大程度上拉近师生的关系，增强学生的学习自信心，有利于实现衔接教学的有效性。

比如，在学习高一“元素周期表”的相关内容时，教师可以借这个机会让学生回忆一下，初三曾经涉及元素周期表的内容，在这个基础上，教师再采取调查问卷的方式，让学生回忆自己初三时哪一模块的知识点掌握得不够牢固。这样，教师可以在讲解高一化学知识时带领学生回顾初三的知识，进而提高学生的化学水平。

【参考文献】

[1]张海洋.初中与高中化学需要衔接什么[J].中学化学教案参考，2018（3）：25

[2]李岩.有关初、高中化学教案衔接的对策和实践[J].化学教案，2018（3）：29

（恭城县教育局）