新课标下提高小学数学课堂效率的探索

徐丽华

（四川省成都树德中学博瑞实验学校，四川成都 611731）

引 言

新课程标准明确指出，数学教学的基本出发点是全面推进学生长远、可持续发展。课堂是学生学习知识的重要场所，课堂教学是学生学习的主要过程，教师一定要想办法吸引学生的注意力。如果学生没有全身心地参加到课堂的环节中，那么这样的教学事实上就是效率特别低的教学。所以，提升小学数学课堂的教学效果尤为重要。

一、强化学习，做好课前准备

（一）坚持严谨治学的态度

要想提高课堂效率，教师需要逐步提高自身的理论修养，要有十分丰富的文化积累；在业务方面要坚持精益求精，巩固理论知识与教学基本功；在学识方面要不断地扩展自己所学的专业内容，扩展自己的教育视野；只有不断地提高自己，不断地学习新的知识，不断地提高教学素养，并总结教学过程中存在的不足之处，同时坚持严谨治学的态度，才能不断提高课堂效率。

（二）坚持创新精神与创新思维

在遵守教育规则的前提下，小学数学教师需要不断地探索全新的教学方法，全新的教学渠道；不断地开拓创新，坚持与时俱进。作为新一代数学教师，只有打牢自身的教学基础，提高自己的教学技能，才能够更加灵活地开展数学教学，才能更好地驾驭课堂，引领学生更好地学习数学知识。

（三）认真钻研教材掌握教材

教师应认真研读教材，多与其他数学教师沟通，并整体地分析、研究、掌握教材，全面了解教材的内容，把握教材重点，确定教学目标。要想提高课堂效率，教师应把这些教材内容转换为自身的知识，从而能够准确地定位教学目标。

（四）善于挖掘课程教学资源

当前小学数学教学正在逐渐走向生活化，因此将数学教学内容与现实生活相连接就显得尤为重要。教师要学会灵活运用教学教材，并能够通过网络、远程教育资源、图书等方式获得更多的教育教学资源，再结合具体的实际情况，优化完善教学内容。此外，教师还需要认真地观察，深入地挖掘贴近学生生活实际的教学素材，掌握丰富的教学资源，这样才能够更好地为教学服务，才能提高课堂的整体效率。

二、灵活组织课堂教学，提升课堂教学效率

教师需要灵活组织课堂教学。第一，在每个教学环节采取多种多样的方式，全面地激发学生的学习积极性。托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的并不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。教师应在教学的步骤中设置一些能够提高学生学习兴趣的内容，激发学生的学习积极性[1]。比如，在教学二年级《方向与位置》这节课时，为了吸引学生的学习兴趣，教师可组织学生分成小组做游戏，让学生分别围成长方形、正方形、圆形、三角形，然后引导他们说出自己的方向，之后再进行课程讲解。在讲解的过程中，可运用多媒体，进行视频演示，更好地帮助学生认识方向与位置；然后以小组为单位，给每一个小组发放指南针，带领学生到操场辨认方向，通过实际操作让学生更好地认识方向，这样一来就自然地引进了新知识。让学生亲自参与活动中学习数学知识，能更好地调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。

第二，在课堂中教师的语言要尽可能精炼、准确、生动、形象，具有趣味性，避免让学生产生厌烦感[2]。教师讲课时可以增加一些幽默的话语或者有趣的肢体动作，让课堂更加的轻松、活跃、诙谐。有的时候需要结合教学内容，全面地运用自己的肢体语言，帮助学生更好地理解数学知识。例如在讲解三年级下册《图形的运动》这一课时，教师可以让学生自己动手制作图形，这样可以既形象又生动地让学生理解数学知识。此外，课堂的结尾也十分关键，精彩的结尾常常会让学生回味无穷。在课堂结束时，教师要注意总结本堂课的教学内容，并布置一些实践性的作业，让学生通过网络、动手操作等渠道获得更多的数学知识，不断扩展视野。

第三，教师要抱着欣赏的态度鼓励学生。结合小学低年级学生活泼、好动、对万物都感兴趣的心理特点，教师在课堂教学时，要在适当的时候表扬孩子，常用“你真棒”“太对了”等鼓励性的语言。一个赞赏的目光、一个欣赏的肢体语言或者是一个鼓励的掌声，都会让学生产生自豪感和自信心，进而对学习产生热情[3]。课堂组织教学方法多种多样，教师应结合不同班级、不同情况的学生，机智灵活地运用不一样的方法，合理地组织数学教学。在组织教学的过程中，要注重运用能够激发学生学习兴趣的方法，确保教学计划的顺利完成，追求更好的教学质量。

三、注重培养学生创造性思维能力

学生的思维能力形成是一个漫长的过程，小学学生正处在从具体形象思维转变到抽象思维的阶段，所以，教师在教学过程中要结合学生的年龄特点以及心理特点，科学、系统地培养学生的思维能力[4]。这就需要教师掌握学生的思维发展特点，科学地引导学生，打开学生的思想大门。比如，在教学二年级下册《加减法》的时候，为了提高课堂教学质量，教师可结合实际案例进行教学，如提出“两个数的和是500，你能列出几个式子？”再如“两个数的差是700，你能列出几个式子？”问题一出，学生们就开始思考，之后教师要引导学生，帮助他们运用逆向思维方式，做逆向加减法，培养其创造性思维。

四、灵活总结课堂内容，培养学生发散性思维

课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机构成内容，能起到把知识系统化处理，实现知识的网络化、层次化，进而加强学生对知识的理解，降低其记忆负担的作用。灵活总结课堂内容对培养学生兴趣、增强学生目标意识，具有十分重要的意义，同时对达成课堂教学效果也具有重要的作用。所以，教师要针对本堂课的内容进行归纳总结，或者是设置悬念，或者是进行扩展延伸，或者是开展教学游戏等，扩展学生的思维，提升学生的认知能力。比如，在教学完《加减法》一课以后，教师可这样布置家庭作业：让学生和家长一同到超市买一些生活用品，让学生运用加减法算出一共花了多少钱，第二天再在课堂上进行总结。这样，学生就在生活实践中巩固了所学知识，提高了运用数学解决实际问题的能力。除此之外，在教学过程中教师应注意将对数学知识的探索转换到数学文化的感受方面，让学生感受到数学知识的奥妙之处。又如，在教学完《四边形》这节课后，可以让学生在课后收集生活中的图形来扩展视野。

结 语

总而言之，提升小学数学课堂教学效率需要付出长久的努力，是一项十分艰巨的任务。作为小学数学教师，要深入理解新课程标准的改革观念，不断地学习和探索，寻找更多的教学方法，为提升课堂教学效率，推动小学数学教学走向全新的阶段做出贡献。