小学英语课堂中小组合作学习的有效运用

范慧敏

(贵州省赤水市第一小学 贵州 赤水 564700)

1.明确课堂教学任务

在开展小组合作学习英语知识内容时，教师应明确学生本堂课的学习任务，明确各个小组成员的分工任务，才能提高合作效率。班级每个小组的学生都有着不同分工任务，小组成员定期互换角色，通过小组之间的角色轮换可以提高学生的积极性、保持新鲜感。在小组合作学习时，针对班级性格内向、学习能力较差的学生，教师应多给予鼓励，引导他们主动去承担组内属于自己的学习任务，活动结束后对他们完成的任务给予肯定，逐渐提升学生自信心。教师在英语课堂上应善于引导学生承担自己的任务，每个小组选举一名小组“英语代言人”可以提高学生自主去探索更多的英语知识内容，在学习中增加自信心。小组成员应该分工明确，针对英语基础相对薄弱学生来说，应多分担一些动手能力；英语基础一般的学生可以在活动中参与用英文去表达怎样完成教师指定的任务；对于英语基础好的学生可以在小组中监督组员完成相关任务，并用英语进行相关指导工作。通过小组成员明确分工任务，可以提高小组完成教师指派的相关学习任务，有效提高小组成员合作意识。

2.培养学生合作意识

在英语课堂上由于每位学生个体存在差异，在课堂上回答英语教师提出的相关问题时，部分学生表达不出自己的想法。部分教师为了完成本节课英语课堂任务，当学生没有回答上来时没有进行正确引导，而是帮学生直接说出正确答案。在课堂上部分教师仍然采用灌输式教学模式给学生讲解相关英语知识内容，由于学生被动性接受课堂上英语知识内容，降低了学生学习英语兴趣，课堂上出现注意力不集中现象降低了课堂教学质量。针对这种情况，英语教师应针对学生的实际情况合理分组，通过合作学习开展英语教学，在学习的过程中提高学生学习积极性，逐渐培养学生团结合作意识。

3.制定详细的小组合作学习流程

在组织学生参与课堂教学活动时，应制定详细的英语小组合作学习流程：教师应适当引导各个小组成员，培养小组成员独立思考问题能力、组织小组成员针对活动进行讨论、促进小组成员之间良好沟通，针对各个小组完成的任务英语教师进行评价。英语教师在课堂上适当引导学生作为小组合作学习的前提，培养学生独立思考问题是基础环节，通过组织学生进行组内讨论可以提高学生的逻辑思维，通过小组之间进行合作逐渐提升小组成员英语素养。学生在英语课堂上明确教师提出的相关要求以及学习方法后，应引导学生自主去探索更多的英语知识内容，针对活动当中存在的问题，应引导学生学会懂得与小组成员合作共同解决相关问题。小组成员独立思考后，教师应组织每位成员说出自己在活动中的想法，每位小组成员都应认真倾听，并根据组员提出的建议共同完成相关任务。

在组织学生参与话题讨论时，教师应耐心鼓励性格内向、英语学习能力相对较差的学生，实际解决学生在课堂上存在的不足，逐渐消除学生内心的自卑感，给予学生肯定鼓励学生大胆的说出自己内心想法，逐渐提高学生自信心。在组织小组进行组内讨论时，可能会出现学生针对问题的表面进行探讨，教师应适当给学生提供一些具有参考性意见，启发学生进行更深层次的探讨，通过组内成员激烈探讨，帮助学生在探讨中逐渐升华讨论内容。在组内讨论中遇到的问题没有找到解决方案时，应由小组成员共同总结出来，方便教师以及组与组之间进行沟通交流、共同解决存在的问题。通过组内进行探讨可以使学生在愉快的学习氛围下快速掌握更多的英语知识内容，提升了整体英语课堂教学效果。教师应针对每个小组完成任务情况进行评价，激发学生学习英语热情。教师针对每组成员表现突出的学生以及进步明显的学生应给予表扬、给一些适当的奖励，可以激发每位学生不断提升自己的综合能力。

4.教师做好正确引导

小组合作学习在小学英语课堂中教师应该做好引导者角色，学生在小组合作时教师应对每组合作情况进行细心观察，当小组出现问题时应进行适当引导工作，教师应具备调控能力。当每个小组都顺利完成教师指定的任务时，应适当给学生给予表扬，提高学生学习英语信心。当出现小组成员对教师指定的任务不够明确时，教师应耐心进行讲解帮助学生充分了解任务的要求以及自己承担任务内容。当有小组成员讨论的内容偏离活动主题时教师应及时引导学生，保障组内讨论顺利完成。针对学生完成的任务英语教师应进行评价，认真检验它们完成的任务。教师正确引导学生帮助学生养成学习英语良好习惯，为学生今后英语学习奠定良好的学习基础。

5.结语

综上所述，通过学生自主选择小组成员可以改变以往学生在课堂上被动学习的情况，在课堂上以学生为主体地位，提高学生自主学习能力，优化英语课堂教学质量。教师在课堂上的正确引导，不仅养成学生良好学习习惯，还提升了学生合作意识、全面提高了学生综合素养。