如何实施初中化学情境教学

付凤霞

摘 要：建构主义作为新一轮课程改革的基本理念，其倡导在教育教学活动开展中，教师要以学生为中心创建积极的学习环境，同时注重学生学习的情境性、社会性。据此，在初中化学教学活动开展中，以建构主义学习理论为指导，尝试结合教学所需和学生的化学发展实际情况，采取多样的方式实施情境教学。主要就如何创设初中化学教学情境进行详细说明。

关键词：初中化学;情境教学;情境创设;创设对策

所谓的情境教学是指教师在组织初中化学课堂教学活动的时候，立足于教学目标、教学内容，结合学生的化学学习实际情况，采取多样的方式创设一定的化学学习情境，以此营造轻松自由的课堂氛围，调动学生的化学学习兴趣，使其在兴趣的驱使下，积极体验、探究化学情境，从中获得对所学知识的感性认知，加深对所学知识理解的教学方法。由此介绍可以看出，情境创设是初中化学教学实施情境教学的关键所在。那么，我们要如何在初中化学教学中有效地创设教学情境呢？

一、创设问题情境

问题是点燃学生思维的导火索。有效的问题不仅可以激发学生的化学探究兴趣，还可以使其在问题解决中感知、理解其中所蕴含的化学知识，促进学生化学学习水平的提升。尽管在当前的初中化学教学活动开展中，一些教师会立足教学内容向学生提出诸多的问题。但是细细分析所提出的问题，无论是问题的提出方式，还是所提出的问题，都难以激发学生的探究兴趣。基于此，我在初中化学教学活动开展中，充分发挥情境教学的作用，立足教学内容，为学生创设极具吸引力的问题情境，借此使学生在问题情境的体验中，既能享受到问题解决的乐趣，又能获得有价值的化学知识。以“二氧化碳的性质”为例，我在教学活动开展中，为了使学生了解二氧化碳的性质，为其创设情境，人在进入长期封闭的地窖或山洞的时候，往往会出现窒息的现象，这是为什么呢？要如何解决该问题呢？

二、创设生活情境

我国著名的教育家陶行知先生在其长期的教育研究中指出，在教育教学活动开展中，教师要打破教材、课堂的限制，引导学生回归生活，使其在生活中经历观察、体验等活动，从而获得有价值的知识，促进其学习能力的提升，同时为其灵活应用所学打下坚实的基础。化学作为一门与学生生活密切联系的学科，生活中蕴含着丰富的化学现象，在化学教学活动开展中，倘若教师能立足生活，将这些现象展现在学生面前，不仅可以实现教学内容的丰富，还可以拉近学生与化学的距离，使其在已有生活经验的驱使下，对其中所蕴含的化学知识进行探究，以此掌握有价值的化学知识。基于此，我在初中化学教学活动开展中，尝试结合教学内容和学生已有的生活经验，为其创设极具生活性的情境。以“二氧化碳”为例，我在组织教学活动的时候，向学生生动地讲述了这样一个故事：在意大利的那不勒斯有一个著名的屠狗洞，在这个洞里生活着一只令人生畏的屠狗妖。当人走进这个洞里的时候，安然无恙，但是狗一旦进去，无一生还。科学家波曼尔对此很感兴趣，决定和自己的狗到这个洞里一探究竟。当他带着火把和自己的狗一起走进山洞的时候，发现火苗有点飘忽不定，在走了一小段路之后，狗晕倒在地。当他蹲下身想要看看狗的情况的时候，突然感到呼吸不畅。此时，他灵机一动，一边抱起狗，一边哈哈大笑，原来这个屠狗妖就是……那么，这个屠狗妖到底是什么呢？在这样的极具生活性的故事引导下，学生的课堂参与积极性不仅被充分地调动起来了，其还被故事情节所吸引，对“屠狗妖”产生了探究兴趣，有利于其进入积极的化学学习状态，同时以此故事为依据，对二氧化碳的性质产生感性的认知。

三、创设实验情境

化学是一门以实验为基础的自然学科，这一点是毋庸置疑的。在初中化学教学活动开展中，倘若教师能以实验为基础，为学生创设教学情境，不仅可以将抽象难懂的化学知识直观地展现出来，还可以调动学生的化学探究兴趣，使其在实验观察、操作等过程中，自主、合作探究有价值的化学知识，促进其化学学习水平的提升。基于此，我在初中化学教学活动开展中往往会立足该学科的教学特点，结合教学内容，为学生创设极具趣味性的实验情境。以“燃烧和灭火”为例，我在课堂教学活动开展中，为学生演示了“烧不坏的手帕”这一实验。在此次实验的过程中，我先将一块棉手帕放进酒精与水的溶液里，将其泡湿，并轻轻挤压多余的水分。之后，用镊子夹住手帕的一角，将其放到一个酒精灯上。此时，学生会发现手帕着火了，而且火焰很大。紧接着，我迅速摇动手帕，将火焰熄滅，此时学生发现，手帕并没有被烧坏。在这样的实验情境体验过程中，大部分学生的大脑中自然会出现“为什么手帕没有被烧坏”这一问题，之后，其自然会对燃烧的条件进行探究。如此教学，不仅点燃了学生的化学探究兴趣，还使其在实验的引导下，一步步探索新知内容，有利于提升课堂教学质量。

总之，在初中化学教学活动开展中，教师要在建构主义学习理论的指导下，结合教学所需，采取多样的手段创设教学情境，以情境点燃学生的化学探究热情，使其在情境体验中获得有效发展。

参考文献：

[1]李岩.情境教学在初中化学启蒙第一课的思考[J].中学化学教学参考，2017（24）：48-49.

[2]荀莹.初中化学情境教学的现状调查分析及完善对策研究[D].沈阳师范大学，2016.