基于生命教育理论教学模式下的高中语文古诗词教学

余海涛

【内容摘要】在当今的社会，生命价值的探讨成为人们越来越关注的话题。生命的价值主要体现为人的需要和发展有没有得到重要，素质和能力有没有得到提高。反映在教育上，教育制度的狭隘性以及封闭性导致考试成绩成为一个学生综合能力的衡量指标。这种教育模式完全忽视了生命价值中人的综合素质和能力的培养。语文古诗词教学是培养学生综合能力和素质的重要途径，这些综合能力和素质包括思维创造能力、理解能力、概括能力以及写作能力等，这与生命教育理论是不谋而合的。因此，接下来就来探讨如何基于生命教育理论教学模式下进行高中语文古诗词的教学。

【关键词】生命教育理论  高中语文  古诗词教学

生命教育理论总的来说就是在教育过程中要重视对学生个人综合素质的培养，让学生形成正确的生命价值观。在“以人为本”的当今时代，人的主体地位得到越来越多的重视，人的生命价值以及如何更好的发展成为社会热点话题。而教育正是培养人的生命价值和帮助人更好发展的一种有效途径。在新一轮基础教育课程改革下，教育不再只重视学生对教学内容的学习，不再过分重视考试分数的高低，同时也越来越重视对学生德、智、体、美、劳综合素质的培养，以让学生形成正确的生命价值观。古诗词的教学是高中语文教学内容中的重要组成部分，它考查了学生的理解能力、阅读能力、思维创造能力、概括能力等综合能力，对学生综合素质和能力的发展起着重大的作用，这契合了生命教育理论的教学理念。在语文古詩词教学过程中教师应该将生命教育理论教学模式融合进古诗词的教育过程中以促进学生的综合发展。

一、什么是生命教育理论

在探讨如何基于生命教育理论教学模式下进行高中语文古诗词的教学前要先了解什么是生命教育理论，它的基本含义是什么。在本人看来，生命教育理论提出：教学应是一种体现人的生命性的活动（在教学过程中应该重视学生思想感情的培养，走进学生的内心世界了解学生的看法）;是师生互动交流的一种活动;是不断生成和提升人的生命价值的过程。在该理论下，教学活动应非常重视学生个人的想法与观点，体现学生个人的思考价值;重视教师与学生在课堂上的互动、沟通与交流，让学生参与到教学活动中;重视学生思想道德素质的培养，让学生形成正确的生命价值观。可以说生命教育理论的提出是教育理论的一大进步，它的教学理念符合当今时代的发展理念。

二、基于生命教育理论的高中语文古诗词教学方法

古代诗词之所以如此美丽，这是因为它用了精致而又美丽的语言文字来描述一个美妙的场景让读者进入到无限的遐想当中以领会到诗人当时的思想活动。在高中语文古诗词的教学过程中，教师应该要鼓励学生自主思考，走进古诗词所描绘的优美意境中去领悟当时诗人的内心活动，了解处在当时的时代背景下诗人的思想感情，与此同时，教师应该在旁边给予适当的指导。在这种教学方式下，学生的想象力得到了充分的发挥，这也契合了生命教育理论的教学理念。因为想象力正是人生命特征的一种体现。再者，教师还可以在古诗词的教学过程中创设一个情景教学的环境，让学生基于自己对古诗词内容的理解而自行组织一个小情景剧，让学生充分发挥自己的主观能动性，去理解、去表演、去参与，思想主动性是人的生命价值的一种体现，没有思想主动性的人就会像是一个死尸或傀儡一般毫无生命价值可言。采用情景式的教学方法不仅可以调动学生进行主动思考和发挥他们的想象力还可以活跃课堂氛围。让学生在课堂上充满活力、充满热情、以及充满激情，这些都是生命的特征。生命不是死气沉沉的而是朝气蓬勃充满活力的，这正是生命教育理论所倡导的教育方法。另外，在高中古诗词的教学过程中，教师还可以采用小组合作学习的形式，让学生积极参与讨论交流从中得出自己的看法和见解并在课堂上鼓励学生积极发言，表达出自己的观点和想法从而培养和锻炼学生的语言能力。尊重学生的想法和看法，体现学生思考的价值。通过这些方式可以增强学生与教师在课堂上的互动、沟通与交流，让学生参与到教学活动中来。另外，教师应该在教学过程中应该通过古诗词来引导学生形成正确的生命价值观，要让学生有一种“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的伟大的为国家可以无畏牺牲的精神以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神，让学生能够有正确的生命价值观。

总结

生命教育理论的教学模式符合教育的发展方向，高中古诗词的教学与该理论的融合是必要的。在教学过程中通过创设情景式教学以及小组合作学习的教学方式能够有效的活跃课堂，激发学生的思维与学习的主动性，加深学生与教师的互动，让他们互相了解互相帮助。这样的融合不仅能够促进学生古诗词学习能力和水平的提高，更有助于学生综合能力与素质的提高，更有助于学生的长远发展。

【参考文献】

[1] 邓彦. 基于生命教育理论教学模式下的高中语文古诗词教学研究[J]. 课外语文（下），2016（11）.

[2] 嵇春艳. 高中语文古诗词教学方法分析[J]. 科普童话·新课堂（下），2016 （10）.

（作者单位：江西省赣州市第三中学）