“让学引思”背景下初中生物课堂教学的实践研究

吴兆申

【摘    要】  自从我国实行了教育改革之后，我国的教学工作中就实行了素质教育理念，致力于提高学生的综合素质和学习能力，促进学生的全面发展，在这种素质理念的推动下，我国的教学模式和教学方法也发生了变化，传统的填鸭式和应试教育理念，已经难以满足学生的发展需要，因此让学引思作为一种新型的教学模式，在教学工作中得到了极大的普及。本文就从初中生物课堂的教学出发，探讨让学引思在初中生物课堂教学中的实践和应用，提高初中生物课堂的教学效率和质量。

【关键词】  让学引思;初中生物;教学实践

让学引思是我国教育改革之后，在新课程标准下出现的一种新型教育模式，该模式与传统的教学模式相比，更注重提高学生的学习能力，拓展学生的思维，努力提高学生的自主学习能力，在让学员思教学模式的引导下，学生在学习中能够自主确定学习目标和学习内容，而教师则主要发挥引导作用，引导学生进行思考，使学生能够在更加轻松的氛围中进行学习和探讨，这对于学生综合素养的提高有十分积极的作用。因此在我国初中生物课堂教学工作中，教师需要将让学引思贯彻其中。

一、让学引思在初中生物课堂教学实践中的意义

让学引思是一种新型的教育模式，在应用的过程中，教师让学生自己制定学习目标，提出在学习过程中发现的问题，让学生找到知识之间的内在规律，使学生在学习的过程中，能够积极利用各种探究合作的教学方式进行自主学习，而教师则在该过程中对学生进行适当引导，使学生能够遵循教材的知识体系进行探究学习。让学引思教学模式与传统的教学模式相比，学生才是课堂的主体，能够引导学生积极参与学习过程中，充分调动学生学习的积极性和主动性，在教师的引导下，使学生能够积极开发思维，拓展知识，从而有效提高学生的自主学习能力和思维能力。

二、让学引思在初中生物课堂教学中的实践应用

1.对学生进行正确的引导

在初中生物课堂教学的过程中，让学引思的应用指的是让学生进行自主探究学习，减少学生在学习过程中受到的桎梏，为学生提供更加开放和轻松的学习氛围，强调提高学生的自主学习能力和思维能力。但是在该过程中，教师的引导也是必不可少的，因此在初中生物课堂上，教师在实行让学引思教学模式时，还需要对学生进行必要的正确引导，使学生能够了解该课堂内容的提纲和重难点知识，引导学生按照教材知识的要求进行探究学习，保证学生学习方向的准确性。另外，教师在该过程中还需要引导学生进行课前预习导学以及课后复习，而不能让学生过于松散，要让学生了解学习的主要内容，了解知识的掌握程度，并使学生在学习的过程中能够勇于质疑，进行创造性的思考。

2.提高学生的思维能力

让学引思教学模式的一个重要目的就是提高学生的思维能力，让学生能够在学习的过程中发现知识之间的关联性，能够进行知识的想象和联想，并能够将其切实应用于实际生活中，这是学生学习的主要目的，也是初中生物教学的重要目标。因此在初中生物课堂的教学工作中，教师必须要以教材为基础，对学生的学习进行引导，让学生能够从不同的角度对知识进行分析和理解，找到知识之间的关联性，帮助学生构建起完善的知识体系，从而使学生在未来学习和生活中能够熟练应用生物学知识。比如学生在学习生物链的相关知识，教师就可以从教材出发，让学生通过自主学习的方式掌握生物链的相关基础知识，然后教师则在该过程中，比如问学生生物链是否有尽头以及自然界中所有的要素都能够参与生物链中吗？这些都能够使学生在学习的过程中，对生物链知识进行深入解读，帮助学生从多角度进行生物链知识的学习和思考。

3.营造和谐的学习氛围

让学引思教育模式在应用的過程中，与传统的应试教育模式相比，学生在该过程中具有更强的自主性，所以想要充分发挥出其应用作用，就必须要为学生营造出一个和谐、活泼的学习氛围，使学生能够在该氛围中更加轻松的进行学习、放飞思维、进行想象，从而提高学生的思维能力，使学生更加高效地进行自主学习。因此教师在课堂上可以利用多媒体设备等，向学生播放与教材知识相关的图片视频，或者从学生的日常生活中出发，寻找生活中常见的生物学现象，以此来激发学生的学习积极性和主动性，激发学生的好奇心。

比如学生在学习基因的相关知识时，到时就可以以双胞胎为例，让学生回忆在生活中以及新闻报道中看到的双胞胎，以及多胞胎的案例，然后以此为案例，让学生进行基因组合的分析，帮助学生了解基因的传承和变异，这样能够增强学生对基因知识的理解。

4.建立生态教学理念

生态教学理念指的是在教学的过程中，要为学生营造出更加多元性和开放性的教学环境，体现学生的主体地位，培养学生的思维能力，给予学生充分的空间进行自主学习和探究，鼓励学生积极探索，进行创新学习。

综上所述，让学引思作为一种新型的教育模式，是对传统教育思想和教育模式的创新和改革，将其应用于初中生物课堂教学工作中，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，对于学生的自主学习和探究学习，有着积极的促进作用，能够有效提高学生的综合素养。因此在初中生物课堂教学工作中，教师需要正确应用让学引思教育模式，对学生进行正确的引导，将学生作为课堂学习的主体，构建起合适的教学情境，使学生能够在其中更加高效地进行学习，切实提高生物课堂的教学有效性和质量。

【参考文献】

[1]刘辉.基于“让学引思”的初中生物教学探究[J].情感读本，2018，（6）：58.

[2]张耀方.初中生物课堂中让学引思理念的实施策略[J].科普童话·新课堂（下），2017，（2）：20.

[3]韩海芹.初中生物教学中的"让学引思"浅议[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（11）：20.