用心守候，温暧孩子

蒋芬

【摘要】  在农村初中班级建设中，留守儿童教育是一个必须重视的问题，用心守候，温暧孩子，对于素质教育的实施有着不可或缺的作用。笔者结合自身在农村初中班级管理中的实践，提出农村初中班主任如何关爱留守儿童的问题及对策。

【关键词】  农村初中 班级建设 留守儿童教育

【中图分类号】  G635.5               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-280-01

留守儿童正处于人的起步阶段，也是人的身心发展的黄金时期。因为儿童的人生阅历几乎是一片空白，就如一张白纸一样，正是进行塑造的最佳年龄。农村留守儿童由于长期远离父母，与父母聚少离多，而多是由爷爷奶奶、外公外婆隔代抚养，或是由亲戚朋友代管。因此，很容易让农村留守儿童出现各种心理健康问题。因此，作为农村初中班主任，必须切实加强对留守儿童的关爱，用心守候，温暖孩子，才能更好地帮助其健康的成长和快乐的学习。

1.农村留守儿童心理发展存在的主要问题

1.1自卑内向

此类心理问题在农村留守儿童群体中占有较大的比例。他们从小缺乏父母的爱，在日常生活中缺乏鼓励，听到更多的是责备、批评，从而在学习做事时往往因为怕出错挨骂而比较胆小懦弱。

1.2孤僻敏感

此类农村留守儿童长期生活在比较管理得较严的环境中，受到的约束多，与外界接触和交流得少，有什么心事都不愿说出来，其内心往往会感到孤独，甚至出现较重的抑郁症。

1.3自私冷漠

此类农村留守儿童主要出现在单亲或孤儿家庭，从小生活在充满争吵、冷漠的家庭环境中，在成长过程中得到亲情关爱就少。天长日久，儿童就会表现自私、冷漠。从小经受了多种打击，心理逐渐发生扭曲，拒绝与他人相处，心理素质较差。

2.4贪图享乐

有的农村留守儿童因为长期缺乏有效的管教，而代理监护人大多比较溺爱，从而养成了贪图享乐的不良习性。他们往往不懂得父母挣钱的艰辛，不懂得勤俭节约、科学理财，习惯于大把花钱，逐渐养成爱慕虚荣、游手好闲的恶习。

2.农村初中班主任如何关爱留守儿童的对策

2.1多一点关爱和包容，增强学生的信心和兴趣

学校作为学生的第二个家庭，而留守儿童的家长往往常年在外务工，导致其家庭不完整，更加渴望得到老师的关爱和包容，感受来自集体的温暖，从更好地慰藉其弱小的心灵。因为为了加强对留守儿童的交流，增强其学习的信心和兴趣。

第一，在留守儿童教育方案中，针对非留守儿童，主要是进行常规教育与激励教育。而针对留守儿童，笔者始终注重留守儿童作用的发挥，并引导非留守儿童在点点滴滴的小事中学会站在他人的角度来考虑，倡议全班学生为家庭特别困难的同学捐款捐物，以增强其学习的信心。

第二，在微信群中加强与留守儿童家长的互动，增进家校方面的联系，帮助家长及时地掌握学生在学习的动态。每周召开一次班级例会中，加强对留守儿童的谈心，采取详略得当、重点关爱的策略。每个月开展一次班级文化活动，组织留守儿童在课外主动积极地参与课外活动，以“师生情、同窗谊”为班训。对于开朗、活泼的留守儿童，主要是在日常教学和生活中对其积极乐观的因素扩散，号召学生向其学习，对于孤独、消沉的留守儿童，主要是加强与之沟通和交流，并且从传统的面对面交流逐步转移到线上交流，尽可能地让学生敞开心扉，这样才能更好地对其做好引导，鼓励其勇于面对学习、生活困难的同时，给予力所能及的帮助。此外，每个月还可以为学生和父母创建视频通话的机会，为节省时间，每个学生可以对自己的父母说一分钟的话，一个学生在和家長视频的时候，其余的学生则要保持鸦雀无声，所有的视频都是在微信群中进行的，但是针对有的家长有时候忙，在集体视频交流时不方便视频的，还专门给学生抽空与父母制造远程视频聊天的机会。

第三，针对有的调皮捣蛋的学生，我班采取了积分制对这些学生进行管理，首先对违反班级班规的学生制定了专门的制度，每个学生都有100分的机会，根据违纪程度来扣分，且与之在心灵上进行交流，切实掌握其真实想法，与学生做朋友，对其包容和理解的同时与教育相结合。

2.2联系农村学生实际，加强行为习惯养成教育

在日常狠抓班级班风建设和紧锣密鼓开展教学工作的同时，利用课余间隙和课堂教学时机，强化留守儿童的习惯养成教育。

第一，开展社会实践活动，锻炼学生的自立自强性格和良好的习惯。在最近三年间，全班学生参与镇养老院看望和打扫卫生12次，革命烈士扫墓3次，植树180颗，并要求每个学生每周做一件自认为的好人好事，自觉抵制不良的习惯，学生之间相互帮助。我班有一个女学生，由于父母离异之后性格大变，父母都对其不闻不问，与爷爷奶奶同住，而从小溺爱又没有和爷爷奶奶生活过的她，对爷爷奶奶做的饭菜嫌弃不好吃，对爷爷奶奶洗的衣服不干净，嫌爷爷奶奶给的零花钱少等等，典型的纨绔子弟。通过笔者对其的耐心引导和心理疏导，经过三年之中同学的相互帮助，并联系其父母加强对其的教育，让她在班级的关怀、教师的关心、同学的爱护、社会的实践中得以成长。

第二，变堵为疏，针对有的学生自私、冷漠的情况，主要是加强对其的心理疏导，考虑到初中生处于豆蔻年华和“00”后学生的新特点，笔者从传统的露头就打的思路转变到提前疏导和预防之中。

3.结语

综上所述，作为初中班主任，我们只有与留守儿童做朋友，走进留守儿童的心扉，采取得当的方式强化对其的教育，既要对留守儿童管理，又要加强对其的关爱和辅导，在生活中强化对其的关心和指导，在思想上强化对其的教育，在情感上加强对其的启发和诱导，不断提升其生活自理能力和人际交往能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨晓霞.农村初中留守儿童生命教育途径探索[J].学周刊，2019（05）：41-42.

[2]卢牡.用心守候给孩子一份温暧——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2018（09）：124-125.

[3]常茂良.初中班主任如何教育好留守儿童[J].中国教师，2017（S1）：174.