职业学校数学教学融入数学文化的价值分析

张智

【摘要】数学文化作为数学知识充分体现的一种文化内容，有利于让学生在学习知识的过程中感受到其中的人文气息与人文魅力，促使学生在课程文化的熏陶下积极地投入到学科知识的学习过程中，对职业学校数学教学工作的开展有着极大的促进作用.因此，本文主要对职业学校数学教学融入数学文化的价值和方式进行探讨，从而为职业学校数学教学工作的持续推进提供更多的帮助.

【关键词】职业学校;数学教学;数学文化

职业学校对学生进行数学知识的教学，其主要目的就是让学生在学习的过程中促进自身思维能力和推理能力的提升，进而为后续课程知识的学习打下坚实的基础，对学生综合能力的提升有着极大的促进作用.因此，为了帮助职业学校做好学生数学知识的教学，在当前教育改革的背景下，教师在开展数学教学期间，逐渐将数学文化融入了课程的教学过程中，对数学教学的持续进行有着极大的帮助.

一、职业学校数学教学融入数学文化的价值

（一）有利于学生学习兴趣的提升

数学文化对正处于成长阶段的学生来说有着浓厚的兴趣，将其融入课程的教学过程中，能够为枯燥的教学增添学习上的乐趣，从而更加认真、努力地学习数学，对学生数学成绩的持续提升有着极大的促进作用[1].因此，为了让学生积极地进行数学知识的学习，教师需要在课堂教学期间展现更多的与数学有关的数学文化.

（二）有利于学生感受到数学的严谨性

数学文化史是人类智慧的结晶，是漫漫历史长河之中每一位数学家呕心沥血进行研究所得出的结果.如果教师在教学期间指导学生去感受其中的数学文化，就能够让学生在学习的过程中充分感受到数学家们在研究数学的过程中严谨的态度，促使学生在学习的过程中逐渐形成不怕苦、勤思考的探究精神，对学生的健全人格的形成和发展也会产生极大的推动作用.

二、职业学校数学教学融入数学文化的方式

（一）将数学文化融入课程的教学过程中

一般情况下，职业学校的学生在学习的过程中都会学习大量的数学方面的知识，比如，要学习与数学有关的概念、公式、计算等方面的内容，进行这些内容的学习对学生在学习过程中知识水平的提升有着极大的促进作用，对学生理解能力的提升也有着极大的帮助[2].但是，由于这些内容在学习的过程中对正处于成长阶段的学生来说存在着一定的抽象性，很容易影响学生在学习过程中的理解能力，但是如果教师在教学期间将数学文化融入课程的教学过程中，不仅有利于让学生在学习的过程中拥有充足的兴趣进行学习，同时对学生对数学知识理解能力的提升也有着极大的帮助.

例如，教师在教学“二次根式的加减”时，为了让学生在学习的过程中积极地投入其中，教师可以在开始教学之前向学生介绍根号的由来，让学生充分了解根号在历史长河中的发展，进而进行与课程内容有关知识的教学，以促进学生理解能力的持续提升.

（二）使用多媒体技术展现数学文化

目前随着我国教学技术水平的持续提升，教师在开展教学期间逐渐将多媒体技术运用到了课程的教学过程中.多媒体教学的开展主要是结合计算机开展教学，进而将其运用到课程的教学过程中的.通过计算机来丰富构图成型等功能，并且通过丰富的图片、视频等增加学习的乐趣，将艺术与生活相融合，有利于帮助学生持续拓展自身的思维水平.因此，教师要想在教学期间将数学文化融入课程的教学过程中，教师就需要充分运用多媒体技术开展教学工作.

例如，教师在指导学生进行与圆有关的知识的学习时，教学之中以赵州桥为例为学生推导出了一个结论，即平分弦的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧.因此，为了让学生加深對所学知识的理解，教师可以通过多媒体设备向学生讲述与赵州桥有关的知识，从而通过这种方式促使学生能够根据赵州桥的实物图画出几何图形，不仅让学生理解了数学知识，同时也让学生获取更多的数学文化.

三、结 语

综上所述，教师在开展职业数学课程的教学期间将数学文化融入其中，对学生自身的进步和发展有着良好的推动作用.因此，为了促进学生数学成绩的提升，教师不仅需要将数学文化融入课程的教学过程中，同时还要使用多媒体技术展现数学文化，对学生今后学习道路上的发展有着良好的推动作用.

【参考文献】

[1]顾军民.职业学校数学教学融入数学文化的价值研究[J].职业，2018（8）：59.

[2]张定强，张元媛.数学文化融入数学教学的意蕴与路径[J].数学教学研究，2017（3）：2-5.