智慧课堂教学模式构建策略探究

田原 庞国伟

关键词 智慧课堂 教学模式 科學构建

中图分类号：G642                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.033

Keywords intelligent classroom; teaching mode; scientific construction

1 智慧课堂

1.1 概述

智慧课堂具体是由智慧教育发展形成的，目前还没有对其进行统一定义，但是就目前智慧课堂研究现状来说，智慧课堂是为了进一步发展学生智慧，科学应用信息技术支持学生进行深度学习的一种课堂样态，是我国目前教育事业发展过程中形成的新型课堂表现形式。[1]相对于传统知识课堂而言，智慧课堂的有效应用能够确保在课堂教学活动中科学应用无线网络访问教学环境之外的相关资源，教师可以随时随地应用多媒体设备，无线网络进行有效连接，监督学生学习情况，以此为基础进行备课能够产生更好的适应学生发展需求。智慧课堂发展的核心主要是在教学活动中科学应用无线网络，使其能够进一步实现无纸教学。在创建智慧课堂过程中，互联网技术的科学应用，能够使学生在学习网络资源时发现问题，师生共同解决相关问题，进一步提升学生学习能力。

1.2 主要特征

在具体创建智慧课堂时，具体包括智能化技术和智慧化教学两大特征要素，二者之间相互促进，相互融合，智能化能够抑进一步推进智慧化，而智慧化的合理应用能够科学化，使其得到更高程度的发展。在此过程中，智能化技术会对智慧课堂发造成很大程度的影响，在现代技术高速发展过程中，传统的教学手段很难确保有效实现终身学习，沉浸式学习，实景学习和个性化学习。智能化技术具有一定程度的阶段性，相关工作人员需要基于智能化具体强弱程度合理推进教育工作发展。而智慧教学具体是指教师在开展教学活动时，将学生作为课堂主体，以其智慧发展作为具体教学目标，确保能够进一步保障学生智慧的有效发展。

1.3 构建价值

智慧课堂具体是指在课堂教学中合理融入信息技术，对目前教育教学方式进行科学改变，确保课堂学习环境的智能化，生动化和数字化，保障进一步培养学生学习能力，满足现代社会人才发展需求。科学构建智慧课堂是现代课堂教学改革的必然方向，科学构建智慧课堂能够进一步满足现代社会发展对高等教育提出的新要求，进而确保满足现代教育改革理念。实现学生职业素养的有效提升，保障学生发展的可持续性，进行学生实践能力和创新意识的有效培养。与此同时，基于信息化背景，科学构建智慧课堂模式具有更高的实际意义。对于智慧课堂而言，文化素养和科学素养是其中不可或缺的两项重要组成，学校在开展教学活动时需要需要确保学生发展的全面性，以课堂作为教学活动的突破点，全确保教学模式的有效性。除此之外，科学构建智慧课堂还能够进一步形成智慧师生，确保学生养成终身学习的习惯，智慧课堂的有效应用能够在一定程度内培养学生创新品质，职业素养，学习方法，动手实践能力和创新思维，确保进一步实现自身学习，为学生进入工作岗位奠定坚实的基础。在此过程中，科学构建智慧课堂还能够引导教师合理更新教学观念，不断实现自我创新，进而确保自身发展的可持续性。

2 智慧课堂构建策略

2.1 转变传统教学观念

应用智慧课堂教学模式，教师需要确保能够紧跟时代发展的潮流，在实现专业发展时合理融入信息技术，确保能够更为有效地构建智慧课堂。基于此，在互联网环境发展下，教师首先需要确保自身具有更高的自身素养，在课堂教学时能够熟练应用信息技术，进行智慧课堂的科学构建。[2]其次，需要确保能够科学选择整合以及识别相关信息。教师在应用互联网技术时，通常存在大量信息技术，教师必须对其进行更为专业的比较，确保选择更加适合学生发展的知识，保障学习资源的丰富性和有效性，尽量避免信息浪费。最后，教师还需要有效培养自身情商，科学转变教学观念，确保课堂活动实现以人为本。在具体开展课堂教学之前，需要进行科学有效的学情调研，基于学生具体情况，科学设计教学活动，进行教学内容的有效整合，使学生能够更为深刻的认识所学知识，有效提升课堂效率。

2.2 改进课堂教学设计

信息技术的有效应用使教师能够更为形象和生动的向学生展示教学内容，确保课堂教学模式的多样化能够使学生更为积极的探索学科知识，进而合理优化教学质量。在此过程中，教育人员需要深入分析如何有效结合课堂教学内容和信息技术，在开展具体做业时，教师必须深入分析教材内容，同时引导学生科学应用信息技术，基于此，教师在进行日常教学活动时，需要科学应用信息技术，有效结合学生特点与教材内容科学选择文字、视频、图像、音乐等素材，向学生进行相关知识的科学展示，以此为基础，能够在很大程度上激发学生学习兴趣，使其能够更为积极主动的参与教学活动，合理优化课堂教学效果。

2.3 创新传统教学方法

在互联网环境发展下，教育人员可以基于互联网技术引导学生感受新的学习环境，体会新的学习方式。由于信息技术的强大功能，学生可以以此为基础进行交互发展和可视化发展，使学生能够感受到更多的深度领域，从而实现学生思维能力和想象力的有效激发。在此过程中，教师还可以利用Flash和PPT制作教学课件，确保学生感官体验的多样性，引导学生进行更为深刻的思考，实现课堂教学效率的进一步提升。在此过程中，教师还需要科学应用信息技术，保证课堂教学氛围，进行教学方法和学习方法的科学转变，确保在信息技术平台上学生学习和教师教育具有更高的一致性，从而进行智慧教育和创新创业的有效激发。

2.4 強化学生学习能力

在我国传统教学活动中，课堂通常是由教师进行讲解，而学生只需要听取相关知识，对学生学习效率造成很大程度的不利影响。产生这种情况的主要原因在于学生无法从多个角度感受相关知识，学生在死记硬背过程中很难真正理解知识的含义，进而记忆效果普遍较差。如果能够科学应用信息技术，则可以使该问题得到有效解决。例如，教师可以同时应用图像、声音、文字、图形等多个功能使学生能够将语言知识与不同感官有效联系。教师在开展教学活动时，必须确保高度遵循学生主体地位，鼓励学生积极学习，大胆探究，使其能够对其相关知识进行更为科学的应用，以此为基础，才能确保学生深刻掌握知识核心。基于此，教师在开展教学活动时需要科学应用信息技术，为学生进行良好教学氛围的合理创建。[3]在此过程中，教师还需要进行学生良好学习习惯的有效培养，使其在学习新课之前，能够有效学习课堂相关知识。教师在具体开展课堂教学之前可以利用多媒体平台布置预习任务，督促学生自学，同时，还可以利用校园网、微信平台、云端网、云平台、智慧教室等合理发布教学视频，引导学生观看自学，使学生能够养成积极思考的学习习惯，实现学习效率的有效提升。

2.5 鼓励学生独立学习

在具体教学活动中，教师还需要科学应用信息技术鼓励学生独立学习，确保智能教师构建的创造性。信息技术具有一定程度的多面性，教师在开展教学活动时，必须确保能够科学应用相关资讯实现教学方法的创新性和丰富性，使学生爱上学习。在学生日常生产过程中，智慧课堂的合理构建，能够使学生在进行新事物探索过程中获得更高知识和经验。因此，教师在具体开展教学活动时需要有序联系各个独立知识点，进行知识脉络的合理构建，确保其系统性，进而使其能够更好地参与学习。基于信息技术实现的智慧课堂，具体是指应用网络信息技术引导学生深入思考，积极探索，确保学生研究分析思路的合理性。基于此，教师必须确保能够进一步明确信息技术的应用价值，根据相关知识点合理构建教学情境，使学生在学习过程中能够得到更大的收获。与此同时，教师还可以对学生进行有效分组，科学应用多媒体设备有效开展教学活动，使学生在学习过程中具有更高积极性，进一步优化教学实效。在此过程中，信息技术能够帮助学生在具体学习过程中逐步养成独立学习的习惯，通过进行探究合作，使其形成良好的思维品质，确保课堂效果。

2.6 引导学生联系生活实践

在学生成长过程中，各学科知识通常都是由生活现象总结而来，与日常生活具有极为紧密的联系。因此，教师在开展课堂教学活动时，为了使学生能够进一步掌握相关知识，需要在课堂上科学应用生活现象和生活实例，引导学生对现象进行更为深入的分析。以此为基础，才能使学生进一步明确知识与日常生活之间的紧密联系，进而确保学生能够在实践生活中科学应用所学的理论知识。[4]在开展具体教学活动时，教师需要科学应用信息技术合理构建智慧课堂，使学生能够更为主动的将教材知识与日常生活进行有效联系，进而不断提升学生智慧素养。在实际教学活动中，教师需要对学生加强引导，使其能够主动体验生活，科学应用信息技术为学生创设一个更为真实的生活情境，使其能够进一步感受课堂知识的本质和内涵，同时，在日常生活中能够更为科学的应用教材理论知识，实现学生智慧更为科学的升级。

3 结束语

总而言之，通过科学转变教学观念，合理改进课堂教学设计，有效创新传统教学方式，强化学生学习能力，鼓励学生独立学习，引导学生联系生活实践能够确保在开展课堂教学活动中科学构建智慧课堂，确保能够进一步推进学生智慧发展，使其更好地满足现代社会经济发展需求，为我国现代社会经济发展培养更多的专业人才，进而为国家经济水平的有效提升奠定坚实的基础。

*通讯作者：庞国伟

课题项目：山东中医药大学2017年教育教学研究课题，学院校创新创业教育模式研究（zyycxcy2017009）

参考文献

[1] 黄建锋.基于SPOC的智慧课堂构建策略研究[J].教学与管理，2017（12）：74-76.

[2] 薛明芳.“互联网+”背景下智慧课堂的构建策略[J].现代职业教育，2018（14）：113-113.

[3] 傅毓涛，孙桂萍.浅议信息技术智慧课堂的构建策略[J].信息系统工程，2018.298（10）：173.

[4] 刘玉博.智慧课堂教学模式的建构[J].中外企业家，2018.619（29）：204.