浅谈传统文化在初中体育教学中的渗透

特留别克•孜牙哈吉

摘要：初中阶段正是学生身心发育的关键时期，这个时期的体育教学本来应该是具有重要作用的。但由于传统文化教育的缺失，如今的体育教学出现了师生关系不和和学生意志薄弱、缺乏自律的问题。因此教师应该在体育教学中通过以身作则，平等友好地与学生进行交流，在体育教学中帮助学生建立正确的道德观念；而对于体育教学的内容则要融入民族特色，继承和发扬优秀民俗；最后还要进行武术这一极具民族特色的教学，培养学生自强不息的精神。

关键词：初中体育；传统文化；教学渗透

体育学科在初中阶段的教学学科中是很特殊的一种，其他学科都倾向于知识上的教授，开发学生的智力，而体育则着眼于学生身体素质的提高，并在这个过程中培养学生积极向上的精神。但由于在以往的教学中，体育教学长期得不到重视，渐渐丢失了其内在的文化本质，出现了诸如崇尚暴力、意志薄弱等许多问题，因此，在体育教学中融入传统文化已经成了迫在眉睫的事情。教师在体育教学中首先要做到以身作则，通过自己的行为潜移默化地影响学生建立正确的道德观念；然后在体育教学中融入民族特色，传承和发扬优秀的民族习俗活动；最后还要将传统文化中的武术融入到教学中，去除其中争强好胜的消极因素，发扬强身健体的作用和自强不息的精神。

一、教师以身作则，发扬传统美德

想要在初中阶段的体育教学中融入传统文化，教师首先要注重传统美德的培养。传统美德是传统文化中的精髓，对于提升学生的道德修养和促进学生积极思想观念的形成都能够起到显著的作用。而想要教学传统美德，教師首先要自己做到行为符合传统美德的要求。强行的干巴巴的道德教学只会让学生产生逆反心理，教师只有在教学中通过一言一行来践行传统美德，发挥出模范作用，才能让学生心甘情愿地认真学习传统美德，并将其作为自己的行为准则。

比如，在教师想要锻炼学生的意志力和迎难而上的挑战精神而让学生进行长跑运动时，首先就要做到与学生同甘共苦，与学生一同跑步，并在这个过程中对学生进行鼓励。学生看到教师亲自下场，得到了教师无形的鼓励，自然也会努力坚持下去。同样的，教师如果想要鼓励学生互帮互助时，在平常的教学中就要对成绩较差得到学生安慰和鼓励。一旦有了教师的示范，学生就会自然而然地模仿教师的行为，从而在这个过程中将互帮互助的美德内化为自己的行为准则。

二、融入民族特色，发扬传统习俗

想要在初中阶段的体育教学中融入传统文化，教师还要在体育活动中融入具有民族特色的民俗活动。各个地方的民间习俗既是我国传统文化的重要组成部分，也是一种具有强身健体效果的体育活动。教师应该抓住民族习俗的这一特点，在日常的体育教学中更新体育活动，推行民间习俗，并在这个过程中带领学生了解和学习这些民间习俗背后所蕴含的文化背景，感悟民间习俗中内藏的民族精神，培养学生对民间习俗的兴趣，促进民族习俗的传承和发展。

比如，教师可以根据所处地区的实际情况，推行民间习俗活动。在南方水乡的教师可以在体育教学中带领学生进行划龙舟的学习，并在这个过程中带领学生了解和学习龙舟活动背后所隐藏的勇争上游的拼搏精神和纪念先贤的感恩精神。而位于北方的教师则可以带领学生进行舞狮这一项极具特色的民间习俗的学习和锻炼，在这个过程中感悟劳动人民战天斗地的自强精神。而进行这样的民间习俗学习无疑比常规的体育活动有趣得多，能够充分调动起学生对体育教学的兴趣，是一件一举两得的好事。

三、进行武术教学，培养自强精神

想要在初中阶段的体育教学中融入传统文化，教师还要在体育教学中发扬武术这一项中国代表性的体育活动。从虚拟的武林侠客到扭转了国人国际形象的李小龙，武术一直在传统文化中占有特殊的地位。教师在初中阶段的体育教学中进行武术教学，不仅仅可以发挥武术强身健体的作用，促进学生身体的健康发展，更是能够在这个过程中培养起学生百折不挠、自强不息的精神，对学生的精神发展起着十分正面的作用。但教师要在教授过程中注意，尽量去除武术中争狠斗勇的不利影响。

比如，教师可以开展太极拳教学。太极拳在练习的时候十分缓慢，对于学生的体制要求不高，适合推广到所有学生练习。但是太极拳所蕴含的阴阳和合和刚柔相济的理念确实我国传统文化中必不可少的一部分，对于学生文化素养的提高有着积极作用。教师也可以进行一些较为困难的武术如八极拳的教学，让学生在学习武术的过程中坚持不懈，努力克服自己的懒惰和畏惧困难的心态，培养出坚定的意志。

综上所述，教师想要在初中体育教学中进行传统文化的渗透教学，首先要通过以身作则的方法在日常教学中培养学生的传统美德；其次要在体育活动中融入民间习俗，促进民俗文化的传承和发展；最后还要通过武术教学提升学生的身体素质，培养学生自强不息的精神。

参考文献

[1]张春艳. 如何在体育课堂中渗透传统文化[J]. 新课程（中学）， 2016（1）：76-76.

[2]熊志冲. 传统体育与传统文化[J]. 体育文化导刊， 1989（5）：4-9.