人教版高中生物教学中微课程的设计应用

潘义国

摘 要：微课是互联网时代下的新型教学模式，具有针对性强、消耗时间短等教学优势，并且在教学行业中得到了广泛应用，本文对微课在人教版高中生物教学中的应用进行了分析、阐述。

关键词：高中生物;微课教学;课堂设计

随着新课改的不断推行，学生、教师在教学中的位置发生了转变，自主、探究成为了高中生物教学中的主旋律。在这种背景下，微课作为一种新型教学方式，其教学优势符合当今课堂教学的特点，具有较强的可操作性以及实践性。

一、微课程概述

微课程是随着互联网、新媒体的发展而衍生出的新型教学方式，微课教学以“短视频”为知识载体，其教学内容大多为课堂中的知识重点、难点。将微课应用在高中生物教学中，符合当今学生快节奏的生活、学习方式以及个性特征。同时随着智能设备的不断普及，高中生能够通过智能手机、笔记本电脑等设备，随时随地的通过微课进行学习，打破了传统教学模式中空间、时间的限制。因此，微课才能在教学行业中得到快速普及，同时受到广大师生的热烈追捧[1]。

二、微课在高中生物教学课堂中的实际应用

（一）在实验教学中的应用

实验是高中生物教学的重要组成部分，也是验证生物理论知识的重要方式，将微课与高中生物实验教学相结合，就能有效提升高中生物的教学质量。分析人教版高中生物教材，不难发现其中的知识有着诸多探究实验，比如：DNA鉴定、DNA提取、提取叶绿素、质壁分离等等，这些实验都能够让高中生的实践能力、对知识的理解能力有所提升。但是由于高中生的学习压力较大，学习任务繁重，所以部分高中生物教师为了节省教学时间，从而放弃了部分实验教学内容。结合“微课”进行教学，就能有效解决当前高中生物教学“时间短、内容多”的现状，促使高中生物教学实现相应的教学目标[2]。

在实际教学中，教师应该结合实际教学情况、教学经验，针对生物实验内容筛选或者制作相应的微课视频，让学生对生物实验的内容、注意事项、实验目的有全面的了解，然后教师再让学生进行生物实验，引导其观察实验过程、结果，进而得出相应的结论。举个例子，在进行“线粒体的电镜观察”实验时，传统教学模式中，教师会花费大量的精力让学生了解实验，但是通过“微课”就能有效缩短教学时间，学生在上课事前就能通过“微课”进行自主预习，了解到“为了达到不同的研究目标，需要对生物样品采用固定、冷固定、脱干等方法;必须采用电子显微镜才能看到线粒体”等实验相关的内容。教师在课堂上，就可以直接让学生根据步骤进行实验，进而有效提升实验教学效率。

（二）在教学难点中的应用

人们在学习新知识的时候，通常会将新知识和脑海中相似的事物进行比较，然后就能够对新知识有基础的了解。但是高中生物知识中有着大量微观知识内容，这些微观知识在日常生活中几乎没有可比照的事物，所以教师无法用语言全面表达知识内容，学生对知识的理解较为困难。久而久之，高中生物知识就会在学生脑海中留下“抽象”的印象，其学习热情就会被降低。微课视频能够通过视觉、听觉对学生的感官进行全方位刺激，將知识内容以直观、形象的方式表达出来，进而改变传统教学模式中“理解困难”的问题，针对高中生物中的“难点知识”有着良好的教学效果[3]。

举个例子，在教授《细胞的增殖》这一课的时候，细胞的增殖过程无法用语言直观的表述出来，如果教师只是单纯向学生讲解“细胞增殖是生物体的重要生命特征，细胞以分裂的方式进行增殖”，学生理解起来就会比较困难，而应用微视频进行教学，学生就能直观观察到细胞增殖的现象，同时“微课”视频还会对其进行“语音讲解”，学生对这一课的知识就能有全方位的了解。

（三）在自主复习中的应用

复习巩固是提升高中生生物知识水平的重要方式，高中生物的知识点比较多，学生即便在课堂上掌握了知识内容，在应用的过程中依然容易出现“知识混淆”的情况，所以教师会向学生布置相应的课后作业，促使学生对知识进行复习、巩固。将“微课”应用在高中生物自主复习阶段，能通过视频、音频有效的将课堂教学内容“再现”出来，学生通过电子信息设备，就能随时随地的进行复习。在这一点上，教师可以利用微信、QQ等互联网交流工具，将课堂上所使用的“微课”视频发送给学生，同时教师可以将碎片化的微课视频，整合为一个完整的教学套件，以此确保“微课”复习资料的完整性，进而提升“微课”复习的效果以及质量。

结束语：

综上所述，微课目前在高中教学体系中的应用已经初见成效，高中生物教师应该对微课给予足够的重视，根据实际教学情况以及教学目标，合理的将微课应用在实验教学、知识点教学、自主复习的过程中，进行全面提升高中生物的教学质量。

参考文献

[1]徐静.高中生物学科微课程的设计与应用研究[D].2016.

[2]王柱华.微课程在高中生物教学中的设计与应用探讨[J].中国校外教育，2016（9）：128-128.

[3]朱永庆.微课程在高中生物教学中的设计与应用研究[J].新课程（下），2016（8）.