高中生物分层次教学的探讨与研究

王丽娜

摘要：如今教育改革正在大力推進。作为即将步入大学的高中生，高中教育就显得格外重要。而其中的生物由于相对抽象，不利于学生理解，由于学生的个人能力不同，使他们逐渐分开层次。在这种情况下，如果还像以往那样对学生一视同仁，很容易降低学生的学习效率。所以对学生进行分层次的生物教学是十分必要的。对此笔者对高中生物如何进行分层次教学做了探究，并给出了相关策略。

关键词：高中生物;分层次教学;策略探究

高中生物是高中阶段一门重要的学科，在理科综合中占有极大的比例。但是由于生物知识过于抽象，从而使同学们逐渐分出层次。这就需要老师因人而异，因材施教，根据学生自身差异，结合相应的教学环境，对学生进行合理的分层次教学，从而达到教學目的，也要充分尊重学生在学习中的发展，从而使学生逐渐完善自身，提升自己的综合能力。

一、对学生合理化分层次，确定教学目标

老师若想对学生进行生物学科的分层次教学，首先需要老师对学生的基础充分了解，以便老师对每一名学生进行合理化的层次划分，从而制定每个层次学生应该实现的教学目标。一般情况下是将学生划分为上、中、下三个层次，进而设定相应的学习目标，适时增加他们对生物的学习兴趣，提高学习效率，为高中生物分层次教学打下坚定的基础。

二、设立合理的层次问题，调动课堂气氛

课堂是学生们学习知识点的主要场所，若是死气沉沉的教学模式，势必影响学生的学习效率，所以老师要适当调动课堂气氛，提高学生兴趣，进行课堂互动，多数情况下采用提问的方式，但是也应该注意设立合理的层次化问题，涉及每一名同学，根据每个层次学生的回答掌握学生情况，调动课堂气氛，使学生的思维得以活跃，引发他们深入思考。

三、建立合理的评测机制，促进学生交流

有些学生自控能力比较弱，这就需要老师逐步建立合理的评测机制，监督学生不断提升自我没能力，进而促进学生之间的交流，比如老师适当进行分层次的课后练习，这样也可以在一定程度上检验老师的教学成果，适当的测试有助于学生进行自我评价，也便于老师进行新阶段的分层教学，分别为他们提供相应的试题，不断促进学生之间的交流。

四、适时激励提高学生的学习信心

不论是学生还是教师，未成年人还是成年人，其在完成一件事后都需要得到鼓励与认可。因此高中生物教师在课堂教学的过程中就应该适时的给予学生激励与认同，让学生对学习充满信心，从而让其更好的参与到课堂学习的过程中，在核心素养下让学生以正确的态度，良好的心态掌握教学内容，构建高效的高中生物教学课堂。

例如，高中生物教师在讲解“蛋白质”这一教学内容的过程中，蛋白质的结构与功能是学生必须掌握的基本教学内容，学生需要掌握氨基酸的结构通式，这时如果学生可以正确的将其写出来，教师就应该给予学生足够的鼓励与肯定，让学生知道自己是很棒的，可以学习和掌握更多知识点，从而继续让其掌握其他教学内容，提高学生的学习信心。

五、利用实验培养学生的探究精神

高中生物是一门实验性相对较强的学科，这为培养和提高学生的探究精神和能力提高了有利条件。因此高中生物教师在实施实验教学的过程中就应该在核心素养下尽量运用引导的方式实施课堂教学，具体的实验操作方式等让学生根据教学内容自行假设与设计，让其在自己动手实验的过程中得到相关结论，这样的教学方法不仅仅可以培养学生的解决问题能力、创造力，同时也提高了其探究能力。

例如，高中生物教师在讲解“细胞的多样性和统一性”这一教学内容时就需要组织学生运用高倍显微镜对集中细胞进行观察，在这一过程中教师就应该充分发挥学生的自主性，教师为学生准备好实验所需要的材料，并讲解基本的教学内容与实验方法，之后让学生自主设计实验和具体的操作过程，并在实验的过程中得出相关结论，通过这样的方法提高学生的探究精神与探究能力，在核心素养引导下构建高效的高中生物实验课堂。

总而言之，在实施高中生物教学的过程中，教师应该认识到培养学生核心素养的重要性，从而在核心素养的引导下运用各种教学方法与策略实现高中生物课堂的高效教学。同时，高中生物教师也应该认识到，学生核心素养下的学习应该从多个方面进行，教师应该从学科的实际特点出发，不断的探究新的教学手段与方法，真正的培养学生的核心素养，提高课堂教学的有效性和质量，促进学生的更好学习与发展，为其成为高素质的人才提供基础与保证。

综上所述，若要对学生进行合理的分层次教学。首先需要老师对每一个学生进行基础知识的了解，进行合理的层次划分;其次，便是要针对不同层次学生，合理的设立相关问题，考查学生的学习情况;最后，建立合理测评机制，设立相应的课后练习，并给予一定的课后指导，进而不断提升学生的个人能力，提高教学效率，促进学生全面发展。

参考文献

[1]王秉奎.高中生物课堂实施分层次教学途径探究[J].课程教育研究，2018（34）：164.

[2]史晓伟.高中生物课堂如何实施分层次教学[J/OL].学周刊，2019（17）：51.