新时期大学生领导力培养策略探讨

陈重阳

摘要：随着社会主义新时代的到来，我国高等教育也从以前的精英教育发展成为大众教育，这也使得大学生人数与日俱增。当代大学生是我国社会经济建设的主力军，他们的领导能力直接关乎着我国未来发展。但是我国当代大学生的领导能力普遍偏弱，而造成这种现状的原因是多样化的。为了提升大学生领导能力，我国各大高校必须要立足于国情、校情的变化，完善大学生领导能力培养体系，以此来为我国培养出更多优秀的社会建设人才，促进我国的长远发展。鉴于此，本文主要对新时期下大学生领导能力培养的现状、存在的误区以及策略等进行具体分析和探讨。

关键词：新时期;大学生领导能力;培养策略

0.引言

现如今，我国的经济发展已经从“劳动力”驱动型增长向创新驱动型增长转变。而在这样的背景下，青年后备军的领导能力成为了我国经济发展的关键因素。并且随着经济全球化进程的不断加快，当代青年群体也必须要具备全球领导力，这样才能够推动中国走向世界舞台。以上种种都对当代大学生的领导能力提出更高的要求。但是由于我国高校长期以来，对于大学生领导能力培养的研究力度不足以及培养模式滞后等原因，导致我国当代大学生的领导能力不尽人意。由此可见，加强对当代大学生领导力的培养研究已经迫在眉睫。接下来，我们就此问题进行如下分析。

1.我国高校大学生领导能力培养的现状

1.1大学生领导能力培养理论有点加强

早在上个世纪40年代，国外学者zeleny就论证了学生的领导力是完全可以通过教育活动和实践活动培养出来的。现如今，领导力教育和培训活动已经在西方国家得到了普及，美国目前就已有800所多大学从事领导力教育，获得丰富的理论和实践经验。而我国高校大学生领导力是从最近几十年开始研究，因此，关于大学生领导力培养的理论研究相对外国较少，这也使得高校在对大学生领导力进行培养时缺乏理论基础和依据，导致大学生领导力培养存在一定的盲目性和随意性，不能准确地服务于大学生领导力体系建立。

1.2大学生领导力培养体系有待完善

我国高校目前对大学生领导力培养主要是借鉴美国等西方国家的经验和模式，但是由于我国的基本国情以及国家对于大学生培养需求的不同，导致在对大学生领导力培养的过程中存在“水土不服”的现象，具体表现为领导培养目标定位不准确、培养方式不合理等。而这些问题的存在将会使得我国高校大学生领导力培养教育体系的构建存在很多不合理之处，最近几年部分研究也是从大学生领导力培养体系入手进行改善。

1.3大学生领导力培养模式滞后

由于国家基本国情和教育发展水平，目前高校大学生领导力培养模式存在一定的滞后性，其主要表现为以下几点：第一，教学评价功利性较强。受到应试教育的影响，目前高校对学生的考评仍主要以专业成绩为主，对于学生的人格塑造以及社会责任感等方面能力却并未设置相应的考核项目。第二，课堂设置不合理，教学方式缺乏创新[1]。根据对学生进行调查显示，大多数大学生对于学校课程设置都抱持着不满意的态度，而这主要是因为我国目前高校教育重理论，轻实践所导致的。同时高校对于教学方式缺乏创新，对于学生的吸引力不够，学生只能够通过死劲硬背去掌握和记忆所学知识，以此来应对考试，进而导致大学生普遍存在高分低能的现象，这对于学生领导力的形成和发展是非常不利的。第三，教育体系缺乏连贯性。由于受到我國目前教育体制的影响，在小、中、大学教育过程中的领导力培养缺乏连贯性，这也是造成当代大学生领导力较弱的重要因素之一。

1.4大学生领导能力培养的重视程度逐渐提升

虽然我国大学生领导力的培养起步相对较晚，且发展时间较短[2]，尚存在体系不完善、模式滞后等客观现状，但是经过一段时间的发展后，我国各大高校也逐渐的意识到大学生领导力培养的必要性，并加大了对这一方面的重视程度和研究，取得了一定的成效。这一点从我国关于大学生领导力研究文献篇目增长的情况中可以充分体现出来。研究文献也从单一的领导力培养延展到领导力培养体系和模式等深层次问题。

2.我国高校大学生领导力培养中存在的误区

2.1套用西方实践经验和理论

我们从上文中可以得知，由于我国高校大学生领导力培养的起步相对较晚，因此，大多数高校都是以西方的教育理论和实践经验为主要的参考依据，对大学生领导力进行培养。有的高校甚至照搬西方国家大学生领导力培养模式。虽然西方国家的先进经验值得我国去借鉴，但是在借鉴的过程中应当要充分考虑我国的基本国情以及学生的实际发展需求，这样才能够构建出科学的大学生领导力培养教育体系[3]。但是通过对高校大学生领导力培养现状来看，大多数高校在制定大学生领导力培养方案时，并没有对当代大学生的基本情况进行全面调查和分析，在不了解大学生发展需求的情况下，一昧的借鉴西方实践教学经验，从而导致高校大学生领导力培养中存在很多的问题，严重制约了大学生领导力培养效率和质量的提升。

2.2大学生领导力培养存在片面性

在我国高校大学生领导力培养的过程中普遍存在忽视对对学生实践教育过程的重视的问题，这一问题的存在是制约我国高校大学生领导力培养教育工作发展的重要因素。就目前高校大学生领导力培养情况来看，大多数高校在对学生领导力进行培养的过程中，教育对象仅局限于学生干部，实践锻炼的机会也大多只提供给学生干部，而其他普通大学生领导力的培养则被严重忽视。再加上高校为学生提供的实践锻炼的机会非常有限，实践锻炼活动也大多以社区协助管理工作为主，使得大学生的领导力无法得到有效锻炼，导致大学生毕业后难以符合企业对于管理人才的招聘需求。

另外，部分高校在对大学生领导力培养理论进行研究时同样也存在着误区，即研究对象主要以学生党员、优秀学生干部以及学生骨干等为主，从而使得研究结果存在一定的片面性。同时在对大学生领导力研究的过程中，过于侧重于对学生领导素质和技能的训练，往往会忽视了对学生人格素养和价值观的培养。

2.3大学生领导力培养实践形式单一

在高校教育中加强对学生领导力的培养，并不只是简单的喊喊口号这么简单，而应当要通过具体的教学活动和实践活动，对学生的领导能力进行锻炼，这样才能够充分挖掘出学生的领导力，并促使他们的领导力得到进一步提升。但是就目前高校大学生领导力培养情况来看，大多数高校对学生领导力培养只停留在理论层面，很少开展实践活动。即便是开展实践活动，地点也局限于学校和社区，提供给学生去到实践单位或实习单位实践锻炼的机会相对较少，从而导致大学生领导力难以得到有效提升。

2.4缺乏对大学生领导力影响因素的研究

由于每个学生都是独立的个体，他们在认知水平、兴趣爱好以及领导能力等方面都会存在较大的差异，有些学生具有较强领导能力，在学生群体中一直担任着领导者的角色，而有的学生领导能力较弱，但是却具有较强的执行能力。而影响大学生领导力的因素是多样化的，比如，家庭成长环境、区域资源分布等[4]。因此，在对大学生领导力进行培养时，应当要加强对影响学生领导力因素的研究，这样才能够提升大学生领导力培养的针对性和有效性。但是就目前高校大学生领导力培养情况来看，大多数高校并未对影响学生领导力的因素开展相关研究，从而导致大学生领导力培养缺乏针对性。

3.新时期下高校大学生领导力培养策略

3.1结合我国教育基本情况，明确培养目标

过度依赖西方发达国家的实践教學经验和理论是我国高校大学生领导力培养过程中存在的主要问题，同时也是制约我国高校大学生领导力培养教育发展的关键因素。因此，我国高校应当要减少对西方发达国家实践教学经验的依赖，并结合我国教育基本情况和学生的实际需要构建符合我国实情的大学生领导力培养教育体系。但是这不意味着要将西方教育思想完全抛弃，对于我国高校大学生领导力培养过程中存在的问题，还是需要借鉴西方先进实践教学经验，这样可以少走弯路。这就要求我国高校在对西方先进实践教学经验和理论进行借鉴时适当的改进。为此，高校应当要结合我国高等教育的要求，对我国社会经济发展对于当代大学生领导力的需求进行分析。并根据本校学生的实际情况，明确大学生领导力培养目标，制定相应的培养方案和模式，以此来确保大学生领导力教育活动的有序开展。同时，高校还需要加强对我国传统领导力教育理论进行重新研究，挖掘出其中值得学习和借鉴的理论，从而使得高校大学生领导力培养教育更加符合我国的基本国情。

3.2加强对大学生领导力培养的重视程度

社会、高校乃至学生对于领导力培养程度的不足是制约我国高校大学生领导力培养未来发展的又一重要因素。由于受到应试教育的影响，我国高等院校在办学过程中，往往只注重对学生专业知识和技能的培养，对于学生领导力的培养的重视程度严重不足。虽然在我国教育体制改革的全面深化的背景下，以及受到国外大学生领导力培养理念的影响，很多高校都已经逐渐意识到大学生领导力培养的重要性，并加强了对其的重视程度。但是也还有部分高校的教育人员学观念没有得到及时更新，在教学实践中依旧忽视对学生领导力的培养，或者只对学生党员以及学生干部的领导力进行培养，进而影响到高校大学生领导力培养的整体水平。因此，高校应当要加大对大学生领导力培养的宣传，不仅需要让高校管理人员意识到大学生领导力培养的重要性和必要性，同时还需要让全体师生了解到大学生领导力培养对于学生今后发展的重要意义，从而使得全体师生积极配合相应的教育活动，提升大学生领导力培养的整体水平。比如，高校可以组织全体教职人员开展相关教育会议，帮助教职人员明确大学生领导力培养的意义，并传授相关理论知识和教学经验给教职人员，使得他们能够在教学实践中灵活的开展领导力培养活动。或者学校也可以要求辅导员定期开展班会主题活动，增强学生对于领导力的认识，并通过多样化的活动锻炼学生的领导能力。

3.3强化实践教学

对于大学生领导力培养的最佳途径为实践教学，针对目前高校只注重理论教学的现状，要想提升大学生领导力培养的水平，高校就必须要加强对实践教学过程的重视，并开展相应的教学工作。首先，高校还应当要定期举行培训和讲座活动，为学生传授相应的理论知识，增强学生的领导意识，以便实践教学活动的顺利开展。其次，高校应当要结合本校的实际情况和学生的实际需求，开设相应的实践教学课程，比如，社会实践活动、创新实践活动、团体项目实践活动、素质拓展活动等，以此来切实锻炼学生的领导力。最后，高校还应当将领导力培养实践教学和专业教学相结合，即在专业教学中渗透领导力培养思想，并通过相应的实践活动来锻炼和提升学生的领导力。比如，对于理工科专业的学生，教师就可以在进行专业课程教学的过程中，结合教学内容，为学生布置相应的课程设计任务，并要求学生以团体合作的形式完成。为了使得每个学生的领导能力都能够得到有效锻炼，教师可以引导学生在团队合作的过程中，让每个学生在自己擅长的领域中当主导人，这样既能够充分发挥每个学生的特长，同时也可以为每个学生提供领导力实践锻炼的机会。

3.4争取外部支持，拓宽资源配置

大学生领导力的培养并不只是简单的口号，还需要付诸实际行动。而在行动的过程则需要各种资源的支持，尤其是社会资源，这样才能够为学生创造更多实践锻炼的机会。因此，高校应当要为大学生领导力的培养争取更多的优势资源。首先，高校领导者应当要增强与外部的联系，协调好学校和地方政府、教育行政部门以及上级行政部门的关系，及时了解上级工作部署，为学校争取更多的发展机会。其次，高校需要充分发挥“家、校、社区合力”，即让家长参与到学生领导力培养方案当中。积极为家长参与领导力培养教育提供途径，并借此充分发挥出家庭的力量，通过家庭教育与学校教育相结合的方式，来使得学生的领导力得到全方位的锻炼。同时高校和应当要寻求更多与社区、企业以及第三方组织合作的机会，让学生能够广泛参与到社会实践活动中去，为学生提供更多实践锻炼的机会，从而使得学生的领导力得到切实提升。通过这些方式可以使得学生的领导力、创新能力以及智力等方面得到全面的锻炼，同时通过社会实践活动也可以使得学生的社会责任感，并锻炼出卓越的领导力，从而使得学生今后更好的适应社会发展。

4.结语

综上所述，随着我国社会经济的高速发展对于人才的需求量与日俱增，尤其是复合型管理人才的缺口较大。在这样的背景下，我国高校必须要清楚的意识到对大学生领导能力培养的重要性，并结合我国的基本国情，完善大学生领导能力培养机制，通过实践教学环节切实提升大学生的领导能力，从而为我国社会主义经济建设培养更多高素质的复合型管理人才。

参考文献

[1]芮靖. 大学生教育中的领导力的培养策略研究[J]. 明日风尚， 2017（5）.

[2]贾瑞， 张鹏年. 新时期大学生领导力培养策略探讨[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2018（1）：141-142.

[3]仇心乐. 新时代大学生领导力培养研究[J]. 中国集体经济， 2018（30）：152-154.

[4]谢洪良. 高校大学生领导力的培养策略研究[J]. 农家参谋， 2019， 618（9）：134+190.