职高生厌学心理问题的成因与辅导策略

杨君芳

摘 要：在关于培养学生非智力因素的教学研究结论中，有结论指出学生的非智力因素会对学生的智力发育产生直接影响，尤其是学生的学习情感、态度与价值观等直接决定着学生的学习状态。在我国职业高中学段，学生普遍存在厌学、弃学心理，甚至有一部分学生直接放弃了个人学业。本文将从职高生产生厌学心理的成因入手，从要突出职高生的发展潜能、全面关心职高生的生活与学习、统一客观批评与及时赏识三个角度分析消除职高生厌学心理的介入策略。

关键词：职高生、厌学心理、问题成因、辅导策略

我国是一个十分看重文凭的国家，虽然现在人们一直强调考入理想高等学府并不是实现成功的唯一途径，但是我国社会依然对职业教育抱有歧视，并不认可职高生的发展潜能。所以，职业高中所招收的学生基本上是经历中考失败的学习后进生，饱受学习挫折与失败打击。可想而知，这种缺乏学习效能感的学习经历会让职高生打心底里失去学习兴趣。再加上现代社会的歧视看法，职高生认为自己毫无发展潜能，逐渐产生了越来越强烈的厌学情绪，严重损害了职高生的身心健康。对此，职业高中学校教师应该直面学生厌学心理的成因，从根本上扭转学生的不良心理，引导职高生逐渐学会享受学校生活，学会学习，全面改善职高生的学校生活环境。

一、突出职高生的发展潜能

加德纳的多元智能理论指出每个学生在未来成长中都有实现成功的可能性，教师要做的不是用统一标准要求学生，而是要针对学生的个人优势促使学生实现个性成长。虽然职高生在文化课学习过程中的表现不足，但是这并不代表他们毫无优势与长处。对此，职业高中教师应该从学生的智能优势与兴趣爱好入手，全面挖掘职高生的发展潜能，让职高生相信自己，全面展现自己的才华与智慧。

我们班有一个男同学很喜欢打游戏，一直都被家长与其他教师批评自己不务正业，强硬要求学生放弃打游戏，导致学生与家长的关系十分僵硬。但是，通过观察，我发现这个学生并不仅仅只是沉迷于游戏，享受网络游戏所带来的暂时快感，而是会在每一轮游戏结束之后认真回想，复盘检查自己是否存在操作失误，还有哪些发展空间等等。于是，我便询问了学生的人生理想，发现他梦想成为一名职业的游戏玩家，尤其是在得知网络游戏竞技成为一项正规竞技运动之后，更加坚定了自己的梦想。于是，我便从学生的职业玩家梦想入手，客观分析了学生成为职业玩家的可能性，希望他可以坚守自己的理想，利用职业高中学校教育机会进一步优化自己的信息素养。

二、全面关心职高生的生活与学习

职高生内心深处对教师的不信任是导致师生隔阂越来越深的关键因素。在新课改下，学生的成绩不再是评价学生素质的唯一标准，我国教育部提倡培养多元化人才，要求教师全面关心学生的成长问题。对此，职业高中教师应该要关心职高生的学习、生活，及时为学生指点迷津，以深切的关爱与无私的呵护重新唤起学生对教师的信任与依赖，由此来达到消除学生厌学心理的目的。

比如我们班有几个学生在进入职业高中学校之后就陷入了成长瓶颈，他们不知道自己要做什么，对未来心生恐惧，认为自己只能在毕业之后找个工作混日子，而这种消极、无所事事的状态令他们感到恐慌与害怕。于是，我便与这些学生谈心，借助国外对职业高中的重视程度以及我国近些年来面对职业教育所制定的政策措施引导学生正视自己的成长现状，还鼓励学生在本地职业体验馆感受各个社会工作，然后引导学生到本地大学进行参观访问，希望学生可以提前确定自己是否需要进一步接受高等教育。如此一来，职高生便能由消极、厌学状态转变为积极进取状态，利用学校教育机会不断提升自己的综合素质。

三、统一客观批评与及时赏识

职高生在过往的学习经历中经受了许多不平等的待遇，甚至有一部分学生受到了教师的过分苛责与学生嘲笑，即便是学生家长，也因为学生成绩水平低下而伤害过学生的心灵。对此，职业高中教师应该要以及时的赏识激励教育引导学生重塑自信，避免学生妄自菲薄。当然，客观的批评教育可以让学生们更好的成长，所以我们也要适度使用批评教育，帮助学生正确认识自己，通过学生的自信消除厌学情绪。

我们班有几个学生的智力水平一般，但是为人善良、温柔，从不与学生起争执，所以这几个学生的人缘很好。但是，只要面对老师，这几个学生便如临大敌，根本不能展示自己的优势与长处。为了消除学生的紧张心理，我以学生们的优良品质入手，肯定了学生为人良善的美好品德，希望他们可以影响其他学生，以便构建和谐的班集体。在我的赏识、肯定教育下，这几个学生渐渐开始向我敞开心扉，主动倾诉自己的烦恼与忧愁，而我也会尽我所能帮助学生解决成长问题。

总而言之，职高生的厌学心理对学生的伤害很大。教师应该根据每个学生产生厌学心理的根本成因对症下药，优化职高生的学习心理，保护职高生的健康成长。

基金项目：GS[2018]GHBZZ006立项号，课题名称：职业高中学生学习和生活中的心里困扰研究。

参考文献

[1]杨怡初，王文昌.职业高中学生厌学思想动因调研[J].现代交际，2018（02）：130-132.

[2]趙佶.职业高中学生厌学情况调查[D].沈阳：沈阳师范大学，2015.