立德树人视域下高中物理课程改革路径探究

张图

摘 要：立德树人在中国教育史上的重要性是无与伦比的，教育学生立德是为人师表教育的根本任务，所有学科教育在教授学生学科知识的同时最为重要的是要教授学生树人立德，育德的重要性高于育智。本文从立德树人的角度出发，分析当下高中物理课程改革路径中存在的问题以及立德树人教育的重要性，研究如何进行科学化的物理课程改革，提出探究具体建议，希望能对高中物理课程改革提供一定理论参考的价值。

关键词：高中物理;课程改革;物理改革路径

引言：传统物理课程教育由于应试性强的原因，导致物理课堂的侧重点在于传授基础知识，光靠教师语言讲解显得稍显晦涩。学生在应试教育的观念灌输下沉浸在題海战术中，教师只顾提高学生笔试教育而忽略了立德树人教育的重要性。因此，为学生能够有一个良好的学习环境，教师在课程改革的过程中要侧重立德教育，这是当下高中物理课程改革的重中之重。

一、当下高中物理课程改革的问题

以人教版高中物理教材为例，高一的物理教材较高二高三的教材来说较通俗易懂，无论是所学知识点还是课程题目中都比较简单，因此高年级学生教材的知识跨度较大，容易让学生一下无法接受，难以提高，甚至出现逃避物理课程的现象，不利于学生物理课程的学习。之前的改革方案成果显示在衔接阶段的课程编排并不利于学生，无法培养学生的物理思维，提高不了学科综合素养能力。

二、立德树人教育的重要性

中华传统文化的精髓就是立德树人，教育的最高目标和最高境界就是让学生树立良好的品德，培养成人才后才是成就事业。而立德并不是靠学生先天形成的，而是要靠教师在育人过程中潜移默化形成。当今社会立德的主要含义除了传统意义上的道德美德外，还要具备社会主义核心价值观。对高中学生而言，学生应该树立关于家庭和职业以及社会的美德，具备团队精神、有集体荣誉感和责任感。因此，教师不仅要向学生传授知识和培养学科专业素养，同时要针对道德品质教育，激励学生成为合格的中国特色社会主义事业精神的传承者。

三、如何进行物理课程改革

（一）加强班级物理文化建设

班级集体是班级核心，对全体学生的整体发展能起到积极的促进作用。教师应加强高中生班级物理文化建设，在潜移默化中培养学生物理思维和意识，提高学生的物理核心素养。例如，可以定期举办物理知识竞赛，让学生发挥自身优点，在游戏中融汇物理文化，改善部分学生由于物理基础知识薄弱产生的逃避物理的心理，在班级整体氛围中感受物理，体会物理。教师在建设过程中要注重整体氛围的烘托，多张贴关于物理的基础小知识和物理名人趣闻，提高学生对物理的自信心，使其对物理更感兴趣，用整体的班级文化进行引导，对加强班级物理文化建设起到润物细无声的作用。

教师还可以通过对班级学生物理目标的引导和约束提高班级整体的物理核心素养能力。班级总体物理文化的形成能够规劝班级整体的行为，引导指示学生学习发展。例如，教师可以通过设置物理目标并对学生进行分组，每一大组完成物理目标后都能给予一定奖励，让学生提高物理素养的同时也能培养学生的团队意识和集体意识，更好地让学习进入学习状态。

（二）引导学生养成探究式学习

探究式教学是能够激发学生好奇心和兴趣的教学模式，引导学生养成探究式学习能激发学生学习自信心，还能让学生养成物理思维习惯。以人教版高二教材为例，教师可以让学生分组进行小组探究，各自选择不同的物理探究主题，教师在小组主题确定后针对每一主题提出几个问题，让学生自行探究。探究过程遇到的问题也尽量让学生自行探讨解决，教师主要扮演引导者的身份，不过多参与学生探究过程，让学生在探究过程中能意识到当前自身物理知识所欠缺的部分，从而对之后的学习能更有针对性和指向性。

在日常学习生活中，教师还可以引导学生积极主动地参与到实验活动中，要让学生在完成教材实验的基础上挖掘出该实验的本质物理知识，让学生学会分析事物和观察事物，了解实验全过程的逻辑思路，吃透实验活动。教师可以在原有实验内容的基础上增加其他章节的实验内容。例如，人教版高二教材第三章和第五章的实验内容可以相互结合，打破学生惯性思维能力，更加活学活用，将所有知识融会贯通，这样才是真正完全掌握知识，领悟每一实验的核心本质。

（三）教师提高自身专业素养

教师在改革课堂教学思路的同时也要及时更新自身的专业知识库，提高自身专业素养，用创新创造的新思维让学生更好地进行学习。传统的教学思路具有应试教育的观念，主要用反复灌输的方式让学生死记硬背记住那些逻辑性的知识及概念，这样并不利于学生学习逻辑性学科，反而会让学生产生对物理反感的心态。因此，教师在提高自身教学能力的关键点就是要引导学生积极理解知识、掌握知识，在教学过程中引导学生自主学习，不命令学生，而是让学生自己知道自身缺陷，这样对学生进步是最直观和有意义的。

教师要学习如何提高课堂的上课效率，关心学生在课堂中遇到的一系列问题，从而有针对性地帮助并引导学生学会自行解决问题。例如，以人教版高二教材中关于加速度的知识点，可以对教材中的知识点进行拓展和展开，设置一定的情境和主题思路，让学生能够融汇所有章节。教师应带领学生梳理物理知识点，在轻松舒适的氛围中感受物理熏陶。

结束语：高中物理改革不是一朝一夕能够完成的，不是一蹴而就的，而是需要长时间的努力来完成。物理改革不能脱离学生，要根据每个班级和学生的自身特点及时做出调整，让班级整体能够进步并共同发展。教师要在立德育人的标准下进行物理改革，才能让学生提高物理能力的同时完善其道德观念，对学生未来整体发展有重大意义。

参考文献

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