论新课程改革背景下高中英语教学方式的转变

谢勇娥

摘 要：新课程改革的主要目的是为了有效推动我国教育事业的稳定良好发展，让学生在校期间能够获得更好的教育。在新课程改革背景下，教师应当顺应时代发展的必然需要，积极对英语教学方式进行完善与创新，通过活跃课堂氛围、完善课堂总结等方式来不断提高学生学习的乐趣，并促进其学习效果的不断提高。

关键词：新课程改革;高中英语;教学方式

前言：对于学生而言，其在学习英语过程中遇到的主要问题在于教师习惯照本宣科进行教学，例如单词背诵、语法记忆等，学生自然觉得枯燥无味，学习效果自然难以得到有效的提高。因此，教师在进行教学改革的过程中必须要突破传统的理论教学模式，不仅要突出学生主体地位，还必须要活跃课堂氛围，让学生在一种轻松而愉悦的环境下学习英语，以实现新课改的基本教学要求。

一、趣味训练，突破理论教学

英语作为一种交际语言，是世界范围内使用范围最广的语言，在国际交流交往中具有重要的价值。具体而言，高中英语学习仍包括听说读写四个方面，高中英语教师在教学过程中应当重点培养学生各方面的能力，尤其是听力与表达能力[1]。鉴于新课改的基本要求，教师在进行教学改革的过程中必须要做到突破传统的理论教学，通过趣味训练、趣味教学的方式来调动学生们学习的积极性与主动性，并促进其学习效果的不断提高。

例如“manure”（肥料）与“menu”（菜单）这两个单词的发音具有相似性，教师利用多媒体播放一段客人点单的视频，顾客原本想说“I want a menu.”但是由于发音不够准确，顾客说成了“I want a manure.”结果周围的人轰然大笑，教师可以通过这则视频对学生进行劝勉：“有些英文单词的发音确实比较相似，英文发音不准确不仅会容易干扰我们的听力，还会闹出一些笑话，所有我们才需要不断纠正发音、提高听力。”学生看到视频之后心情得到了放松，学习状态也调整到了最佳，教师则可以开始进行后续的教学。例如学习到与“同意”有关的表达方式时，学生可能只懂得用“I agree”进行回应，教师可以利用一个汉译英的游戏来发散学生思维，例如教师说出“我认为你是对的。”、“我觉得你的想法非常好，我为什么不同意呢？”等句子后，学生立刻进行同声翻译，此時，不仅课堂氛围得到了极大的活跃，还能促使学生在较短的时间内掌握不同的态度表达方式，这是传统课堂教学所无法达到的效果。

二、把握课堂，提高学习自主性

高中学生已经具备了一定的自主学习能力，教师在教学过程中不必手把手引导学生记忆、学习教材内容，而应突破传统教学模式的束缚与限制，在把握课堂教学内容、教学进度的基础上给予学生一定的自主学习空间，并有意识培养其独立学习意识，从而不断提高学生学习的独立性与自主性[2]。对于高中学生而言，在学习的过程中过度依赖教师并非好事，良好的独立学习意识对于其学习主观能动性的提高具有重要的意义，教师在教学过程中应重视引导、鼓励，而不是全盘托出所有的内容供学生记忆。

例如在教学过程中，教师讲到了一个主题“women of a chievement.”并鼓励学生课后进行探究，了解世界上具有杰出成就的女性以及她们所取得的成就，并编写成一段小短文进行介绍。在这个过程中，教师可以建议学生采用“a share in”、“devote to……”等句式进行造句，使得整篇短文更具有文学性，具体资料可以通过互联网查阅、翻阅书籍等方式进行查找。待学生准备好之后，教师可以让其按顺序上台进行演讲，并根据其演讲内容提出一些问题，从而让学生及时发现短文中存在的一些问题，并有针对性地进行纠正。我们可以发现，学生准备小短文的过程其实就是自主学习的过程，只有不断提高学习的自主性，才能提高学习的质量与效果。

三、课堂总结，完善教学评价

课堂总结与评价历来都属于教学的组成部分，但许多教师却不以为意，甚至不愿花一节课来进行总结与评价。但在新课程改革的背景下，教师无法再固守传统，必须要对教学模式进行改革与创新，并重视课堂总结与评价，帮助学生及时发现其在学习英语过程中存在的问题与不足，并让其在不断的改进与完善中获得进步[3]。

例如教师在对学生的英语学习情况进行总结评价时，不能一味表扬学生成绩较好的学生，或者一味批评学习成绩较差的学生，而应当从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等方面出发，全方位对其进行综合评价，让其既能看到自己的优势与特长，又能看到学习中存在的问题，并做到有则改之无则加勉，不断提高英语学习效果[4]。除此之外，教师在指出学生学习英语过程中存在的问题之后，应主动与学生进行沟通，帮助其找到合适的解决方式，以保证教学总结与评价的作用和价值。例如班上某位学生的英语听说能力较好，但书面表达存在单调乏味、句式使用简单等问题，写作仍停留在初中水平，此时，教师可以与学生进行沟通，让其每日独自写一篇小作文，教师有针对地指出其写作中存在的问题，并指导其进行纠正与完善，长此以往，学生的写作水平必然会得到相应的提高。

结语：总而言之，在新课程改革的背景下，高中英语教师应从新课改、从学生的学习需求出发对教学方式进行改革，在实行趣味教学的过程中强化学生学习的主观能动性，帮助其养成良好的学习与思考习惯。与此同时，教师还应当做好教学总结与评价工作，及时指出学生存在的问题与不足，并有针对性地帮助其进行完善，在提高学生学习质量的基础上提高课堂教学的整体效果，最终实现新课改的基本要求。

参考文献

[1]杨德.新课程改革背景下高中英语教学新发展[J].语数外学习：高中英语教学，2014（11）：94.

[2]李益军.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（25）：1.

[3]乔艳芳.浅谈新课改背景下高中英语教学模式存在的问题与对策[J].小作家选刊：教学交流，2014（04）：71-72.

[4]徐静波.基于新课程改革背景下高中英语教学的相关思考[J].新课程（中），2016（09）：120.