开展国学经典教育提升语文素养的探究

徐焦成

摘 要：“培养”是素质教育的一个重要理念，这里所指的培养不仅包含文化知识，更包含道德品质、思维品质等。身为一名高中语文教师不仅要传授给学生语文知识，更要从学生的实际情况出发，培养学生观察、分析以及解决问题的能力，以全方位的提升学生的语文核心素养。

关键词：高中语文;国学经典;语文素养

在五千年的历史长河中，国学经典就像一條纽带一样，将中华文明衔接在一起，滋润着古老的国度，展现着特有的品质屹立于世界民族之中。作为中华民族的一份子，我们有责任将这一宝贵财富传承并发扬光大。

1.立足国学经典强化师生互动，提升学生的语文素养

提升学生的核心素养首先要讲究方式方法，立足国学经典提升学生的语文素养，能够拉近师生距离，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，进而提升课堂教学效率。例如，教师在讲解《离骚》时，可以先带领大家朗读文章，掌握其文章韵味及节奏，接下来在为学生详细介绍屈原的生平事迹以及所处时代背景，这样不仅可以深化学生对《离骚》这篇文章的理解，还能让学生迅速抓住诗人的立意。在学习中督促学生做好笔记，在逐步深入每句诗词的意思。讲解文章不能一掠而过，要引导学生真正了解诗词的意境和意思，此外教师还可以进行适时的拓展为学生推荐一些课外读物，在增强学生理解和表述能力的同时养成良好的阅读习惯。当然了，教师作为学生的引路人，更应该提升自身专业能力，拓宽视野范围。从整体上来讲，教师还要深入学生的实际情况，引导学生掌握阅读的技巧，为学生的日后学习打下坚实的基础。

2.立足国学经典活跃活跃课堂氛围，提升学生的语文素养

语文教学应该将重点放在提升学生自主学习能力和教师素养方面。语文素养的提升关系着学生其他学科的学习，这一层面包含的范围比较广，学好语文也是促进学生全面发展的一个重要条件。在语文教学中，以语言这门课程为基础主要是因为语文和人们的实际生活有着密切联系，其教学首先就要发展学生的听说读写能力。教师除了日常的课堂教学以外，还要基于本班情况采用合适的教学方法，如何让学生爱上自己的课堂这对教师技巧和组织能力有着很高的要求。需要教师整合各种教学资源，积极创新教学方法开展语文教学，而国学经典则可以很好地完成这一要求，促使学生积极主动地参与到实际教学中来，让学生在经典中品味语言，感悟语文的魅力，并最终提升学生的语文素养。

3.立足国学经典强化学生的诗词学习，提升学生的语文素养

诗词是国学经典的一个重要内容，因此教师一定要加强学生的诗词学习。在接触到一篇古诗词的时候，学生的理解不够深入只知其表不知其里，此时教师可以采用传统诵读的教学方法，让学生先熟知这些内容，以帮助学生沉淀诗词文化。学生只有具备了一定丰富的作品，才能不断地深入、深化，以最终提升自身的语文素养。当然了，单纯依靠背诵去记忆经典作品是远远不够的，最主要的还是引领学生探究诗词中的含义和和表达的情感，进而更好地理解诗词中所传达的价值观和道德品质。因此，在高中语文教学中，待学生了解诗词的基本大意之后，教师要引导学生深入探究诗词内容，从作者精力、所处时代等等方面入手，以引发学生的思考，深入学生的情感，然后在组织学生进行讨论和交流，之后教师要合理点评学生的每个观点，可以融入传统的价值观念以发展学生的批判性思维，摒弃那些盲目独裁的思想，让学生能够从众多的文化中汲取精华去其糟粕，对传统文化有一个更深的理解，唯有这样学生才会爱上本民族的文化，才能将其发扬光大。

4.立足国学经典结合课外学习，提升学生的文学素养

在高中语文教学中，短短的45分钟的课堂学习是不够的，教师要深入学生的实际进行有效的指导，让学生利用课下时间进行预习和复习，这样不仅能够提升国学教学的品质，还大大增强了学生的自学能力。课下学习主要是针对学生的自主学习进行检验的，为了有效引导学生学习学校可以建立网上监督平台，对学生的课下学习进度做好检查工作，在这样的教学形势下，学生可以更好地学习国学知识，并逐渐的养成一种习惯。这样的国学经典教育才是成功的，学生才能真正的走进国学、爱上国学，传统文化才能得到进一步的弘扬和发大。此外，学生课下学习中遇到的疑难问题，如果得不到及时解答会影响他们的积极性和学习质量，而教师通过网络建设平台，可以为学生的各种问题进行解答或者就有价值的问题组织学生交流讨论，在这样长期的积累下，学生的国学素养也会不断地提升。

结束语：国学经典教育在提升学生语文素养上发挥了重要作用，在实际的教学中教育工作者也在不断地反思研究其存在的不足，通过不断地努力让国学教育融入高中学校教学，充分发挥其传承中华文明，弘扬民族美德的巨大作用。总而言之要想提升高中生的语文素养，一定要将国学经典引入课堂，才能推动学生的全面发展和提升。

参考文献

[1]杨思思.开展国学经典教育提升语文素养的研究.[J].《作文成功之路：教育前沿》.2017.

[2]朱孔德.开展国学经典教育提升语文素养的研究.[J]《课程教育研究》.2017.